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小学升入初中英语教学衔接问题几点思考 　　【摘要】小学刚升入初中,学生们对初中的学习生活会感到陌生,尤其是在学习内容的难度和容量上、学习的方式方法上、心理状态的调适上等诸多方面,都有较大幅度的提升和更高的要求,需要教师特别关注和把握好这一特别时期的过渡衔接问题,为顺利完成初中三年的教学任务铺平道路。本文就此在查缺补漏、抓好心理素质教育、教学方法等方面谈点自己的感受和想法。?? 　　【关键词】小学升入初中;英语教学;衔接问题;思考 　　七年级是初中阶段承前启后的关键一年,这一年成绩的好坏关系到整个初中阶段的教学任务是否能顺利完成。正所谓“万事容易开头难”。由于小学毕业刚升入初中,学生们对初中的学习生活比较陌生,不论是在学习内容的难度和容量上,还是在学习的方式方法和习惯上,以及心理状态的调节上等等,都有较大的难度和更高的要求,存在着平稳过渡、正常衔接的问题。因此,如何让七年级学生顺利完成从小学到初中的过渡,我以为这是我们教师应该做好的重要一环。下面我就此谈谈自己的一些体验和做法:?? 　　1. 查漏补缺,有的放矢地进行“填平补齐”工作 　　在考查中我发现有些学生对音素和读音规则掌握得不够好,语音语调有待改进,词汇也遗忘了许多,口语、听力还不能适应初中用全英语授课的要求。因此,首先突出抓音素和读音规则的复习。因为只有掌握好发音和读音规则,才有可能为今后的学习打下良好的基础并具有初步的自学能力。补语音一般集中在开学后的前两周进行。之后,进行语调、轻重读、失去爆破等方面的训练,做好语音语调基础工作。接着,复习巩固已学过的单词。让学生按小学课本1～8册的顺序一册一册往下记,每记一遍都给记不住的词做个记号,以便下次再记,如此反反复复直到记住为止。在记忆过程中,也可以让学生分组相互比赛或组内个人相互比赛,看谁记得快记得多。 也可以由教师打印出各册中容易记错的词,让学生进行英汉互译。总之,记单词要有气氛,要在学生当中形成比、学、赶、帮、超的热潮。在学习初中课本的生词时,时时处处联系小学所学单词,教会学生归纳所学的词,巩固和增加词汇量。最后,还要进一步强化听力和口语训练。小学毕业生一般都未能达到听懂用全英语授课的水平。所以,要不断操练和强化学生的听力和口语,使之逐步适合初中用全英语授课的要求。具体的做法:一是集中一段时间强化操练课堂用语;二是教师逐步增加课堂上用英语授课的分量。?? 　　2. 抓心理素质教育 ?? 　　2.1 要树立自信心。小学生刚升到初中,都有一种兴奋的心情。但他们中的许多人在看到长长的课文和每单元多达三、四十个生词时不免会流露出畏难情绪。所以,在开学之初就给学生讲清楚:初中英语确实比小学英语难得多,如生词多,课文长,语法难,听、说、读、写、译要求都较高,从小学英语到初中英语是上了一个大台阶。但是“世上无难事,只要肯攀登”,只要大家有信心肯努力,就一定能爬上这个台阶。我还给学生举出我校英语学科“低进高出”的例子:有好多学生刚进初中时英语成绩并不好,但中考成绩却非常好,所以大家要有信心。经过这样的动员,大家的畏难情绪减少了,信心大为增强。当然,要使学生的信心保持下去,还要求教师在学生面前树立一个好的形象。如好的语音语调,流利的口语,丰富的语言背景知识,纯熟的语法知识和对初中课本内容了如指掌,授课艺术,教态亲切自然,体态语言丰富而准确,对学生提出的问题反应迅速灵活,板书工整而有条理,要求学生背诵的课文、段落,自己首先要背熟。另外还要做到课堂上时间分配调节得当,上下课时间准确等等。如果能做到这些,在学生的心目中就基本树立了教师的良好形象,无形之中使他们增强了学习的信心。?? 　　2.2 要培养和激发学生学习英语的兴趣。小学生升到初一后,在英语学习上将会遇到许多困难,而能否保持和增强他们的学习兴趣则是能否成功地进行初中阶段英语教学的一个重要方面。因为兴趣是直接推动学生主动学习的内因。文化巨人郭沫若说得好:“兴趣出勤奋,勤奋出天才。”随着学习的深入,生词多又难记,语法深难理解,课文长难读懂,练习多也难做等都会出现。如不及时引导,学生的兴趣会渐渐减弱,学习积极性也会随之下降,甚至失去信心。因此,教师要善于因势利导,授课时要讲究趣味性,做到生动活泼,并充分利用各种教学用具、简笔画以及投影仪、语音室等电教设备进行教学。随着学生水平的提高,教师应逐渐过渡到用全英语教学,最大限度地再现所学知识,尽量调动学生的学习热情,让学生产生丰富的联想,在良好的语言环境中接受新知识时有一种新鲜感。同时,还要根据不同的教材内容采取不同的教学方法。?? 　　例如,在学七年级(上)前6个单元时,紧密联系学生实际,从新学期开始新同学相互打招呼礼貌问候这条主线开始,到自我介绍、介绍他人或家人,直到最后介绍整个家庭,由易到难、由简到繁一环紧扣一环联系起来