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对藏英语班英语口语教学几点思考 　　摘要：英语学习的目的为的是交际，随着时代的发展，英语口语已成为一种学习趋势。针对我校藏英语班这个特殊的教学现状，认为在藏英语班的口语教学中将语音、词汇、朗读及听力教学有效地结合，会受到良好的教学效果，才会帮助藏英语班学生在基础学习阶段打下扎实的英语语言基本功，否则，教学难免出现败笔。 　　关键词：藏英语班；英语口语教学 ；思考 　　 　　作为现代都市人，我们没有理由回避或者拒绝学习英语口语，反而应该尽早学习，掌握多一门技能，这对于增强自己的竞争力十分有用，说到底，英语口语是一种技能，尤其是依照当前经济的发展趋势，我国与国际的交流越来越紧密，学习实用的英语口语知识，可以应对工作、商务、出国等方面遇到的问题。面对我校藏英语班（ 生源：主要来自西藏、青海、四川、甘南等藏区；母语：藏语；英语水平：初级）这样一个特殊的教学群体，英语口语教学必须在方法上有所创新和改进。笔者通过藏英语班的口语教学实践，对其提出一些想法。 　　 　　一、语音是前提 　　 　　大凡语言皆有声，学英语自然也要学好语音，语音教学是初级阶段语言教学的基础，是学习英语首先要接触和掌握的问题。发音是十分重要的第一部，只有发音准确，才能叫别人听懂自己的话，如果自己发音不准确，别人就会听成其他的词。越来越多的研究证明，学好语音不但有利于准确地进行交流，而且对语法学习和词汇记忆大有帮助，也为以后的英语学习奠定扎实的基本功。 　　据统计藏英语班百分之九十以上的学生对语音掌握不到位，不扎实，别说是连读、重音和语调方面存在的问题，几乎到了一种元辅音发音不分的困境，这是一个摆在英语口语教师面前的难题。所以在英语口语课堂教学中，我每节课教给他们如何去发音以及发音时的注意事项，日积月累，经过师生一学期的努力，学生的语音面貌有了明显的改善。只有学好了语音，优美的语调，流畅的语言会让他们感到英语语言的魅力所在，从而激发他们的英语学习热情。所以教师要正确引导藏英语班的学生学习语音基本知识，抓住此时期解决他们在语音方面存在的问题正合适宜，就像儿童学语音那样去对待，否则失此良机，会给以后的学习带来更多困难，也就失去学习英语口语的意义，必须先学好发音再学习语言，教师花时间教发音是值得的。 　　 　　二、词汇是基础 　　 　　英语是一门综合语言艺术，就像砖头是建筑物的最小组成单位一样，词汇是该语言的基础，也是英语学习的三大要素之一。没有词汇，也就无所谓句子，更无所谓语言，人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的，不掌握一定量的词汇，听、说、读、写、译都无法进行，一个人掌握词汇的多寡和牢固与否，直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准确程度。美国著名作家和教育家L. Ron Hubbar 先生的教育学理论认为，影响理解和应用的最重要因素是词汇，从这个意义上讲，词汇量的掌握就代表外语水平。 　　通过教学，发现藏英语班学生掌握的英语词汇非常有限，几乎停留在小学阶段，所以在英语口语课堂上，我设法帮助学生掌握一些基本的口语词汇是非常必要的。如在教《大学英语基础口语教程》第一册中Unit 6 Food around the world 一文时，为了简化教材内容，我设计出适合于学生水平的相关教学问题：What’s your favorite food/fruit/drink? 然后要求学生自愿将相关的词汇写在黑板上，以便于帮助学生进行交流。结果学生们互相询问，问老师，甚至于开始翻阅字典，兴趣高涨，争先恐后，不一会儿将单词写了满满一黑板，之后，通过Pair work来互相交流，效果显著。又如在教Unit 12 Festivals and holidays 一文时， 我用同样的方法提出由简到难的相关问题，问题一： How many holidays do you know in the world? 先要求学生在黑板上写出节日名称，学生积极参与，20分钟的时间将中西方的节日名称写了一黑板，大约有四五十个，这不但激发了学生的英语学习兴趣，巩固了词汇，同时也唤醒了藏族学生对祖国的热爱之情。问题二：What’s your favorite holidays? 问题三：When is it? How do people celebrate it in your country? 之后就这些问题让学生进行讨论，课堂气氛非常活跃，口语交流比较顺利。 　　学生对这种教法感悟较深，课后反馈说，以前他们很少到黑板上写单词，几乎没有翻阅英语词典的习惯，这使他们深感英语词汇的缺乏和书写的不足,从而激发他们想学好的欲望。所以教师必须下一些苦工夫，实在工夫，通过多种渠道帮助他们扩大英语词汇量，一旦学生通过艰苦的积累，掌握了一定数量的语言词汇，那么他们的英语学习就将进