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对西部高校高等教育研究主题现状分析 　　摘要:兰州大学高等教育学在西部高校中具有一定的代表性。通过对兰州大学教育学院硕士学位论文主题的分析,了解西部地区高等教育研究主题的现状和学科特点,最后总结出高等教育学具有理论性研究和应用性研究两个特点。 　　关键词:西部高校;高等教育;研究主题;兰州大学 　　作者简介:王根顺(1951-),男,甘肃秦安人,兰州大学教育学院,教授,主要研究方向:高等教育基本理论研究;周晓玉(1985-),女,河南南阳人,兰州大学教育学院硕士研究生,主要研究方向:高等教育理论。(甘肃 兰州 730000) 　　 　　“高等教育研究的主题,是分析高等教育作为一个研究领域(或学科)的演变脉络和学科特点的重要视角。”[1]“高等教育研究的活跃程度和研究主题,很大程度上受到一个国家和地区高等教育发展水平的影响”。[2]高校作为高等教育专业人才培养的基地,其硕士学位论文主题的选择也是当地经济以及社会发展等多方面因素综合作用的结果。 　　兰州大学的高等教育研究室设立于1979年,是我国西部高校中设立最早的高等教育机构,具有一定的代表性。其高等教育硕士学位设立于2002年,截至目前已有五届共71位毕业生。本文选取该校71篇硕士学位论文为样本,采用内容分析法和文献计量法对论文主题进行统计分析,目的在于了解高等教育专业人才培养的现状,了解在西部经济发展背景下高等教育主题研究和人才培养的特点。 　　关于高等教育主题研究方面的论文近年来也出现了一些,例如袁智慧以《教育研究》杂志为例,分析了我国社会转型对教育研究主题变化的影响。华东师范大学赵福芹的硕士论文《我国高等教育研究主题变化研究――以中国人民大学复印资料〈高等教育〉为例》,对高等教育研究主题十年来的变化进行了统计分析。另外,还有侯定凯对国际高等教育研究主题流变进行了研究。总的来说,国内学术界对高等教育研究主题的研究大都是以期刊为研究对象,对于特定学校特定专业(例如兰州大学)的分析研究目前还很有限。 　　一、研究主题的确定 　　1.国内外高等教育主题的几种分类 　　对研究主题的分类是本文的关键。但是由于高等教育学科定位的差异,国内外对高等教育主题的分类也存在差异。 　　在国外,MalcofmTight统计和分析了2000年除北美外英语国家的高等教育出版著作和期刊,把高等教育研究主题分为八部分:教/学、课程设计、学生经验、质量、系统政策、院校管理、学生工作和知识。[3]特席勒(Teichler,U.)将高等教育研究主题分成了四类:高等教育的质量与结构知识、学科和专业研究领域、与人和培养过程相关的研究领域与组织和管理领域的研究。[2] 　　在国内的划分方法也不尽一致:徐辉将研究主题分为主导性课题、研究性课题和流行性话题三个方面;田建国认为高等教育学的研究内容主要包括:高等教育思想研究,包括办学的指导思想;高等教育发展战略研究;高等教育结构研究;高等教育改革规律研究;高等教育教学原理方法研究;德育教育研究;青年学生成才理论研究;教师理论研究;国外高等教育研究等九个方面。[3] 　　2.本文采用的分类方法 　　潘懋元教授将高等教育问题域分为以下七类:一是高等教育的基本理论问题,二是高等教育结构与管理问题,三是高等教育教学关系问题,四是高等教育质量控制和保障问题,五是高等教育社会心理问题,六是高等教育历史与变革的关系问题,七是高等教育中外交流与国际化问题。[3] 　　本文将参考潘懋元的七种分类,并在此基础上加入两个问题域:八是基础教育问题,九是中等职业教育问题。 　　以上九个主题为本文研究的一级主题,并在此基础上细化各子主题。高等教育的基本理论问题中还包括高等教育活动的特殊性、高等教育的本质属性、高等教育运行的基本规律三个子主题;高等教育结构与管理问题中包括高等教育的层次类型结构、高等教育投资与体制结构、高等教育的规模与速度关系、高等教育的学制和课程结构、高等学校内部与外部管理结构五个子主题;高等教育教学关系问题包括大学教学与科研关系、大学师生关系、大学知识能力和素质培养、大学生学习与社会实践关系、大学生自治与大学校园文化关系、大学生教学与后勤服务关系六个子主题;高等教育质量控制和保障问题包括大学管理目标设定问题、大学教学质量控制标准问题、大学教学质量评价机制问题、大学学历文凭制度问题、社会参与大学管理问题等五个子主题;高等教育社会心理问题包括大学师生的心理健康问题、大学学科专业文化、大学师生的成才心理问题等三个子主题。[4] 　　综上所述,本文进行研究的主题分类如表1所示。 　　二、对研究主题的统计分析 　　1.一级主题的分布情况(见表2) 　　由表1和图1可以看出,高等教育的结构和管理问题是硕士学位论文研究的热点问题,2005到2009年间