对教学活动一些思考.docVIP

对教学活动一些思考 　　摘 要：本文通过对所听的72节优质课进行分析，就多媒体教学是否真正适用于边远山区以及相关原因，提出处理对策。结果发现很多节运用多媒体教学手段的“优质课”都比较失败。因此得出结论：多媒体教学应该视具体的环境以及客观条件而采用，不应该一味地盲目运用。 　　关键词：优质课 多媒体教学 客观条件 牵强运用 建议 　　?お? 　　近年来，上级各部门加强了对教育工作的力度，不时地开展各学科的教改活动，使本市的教育教学工作走上了一个新的台阶。2004年3月中旬，市教育局组织了全市优质课评比活动。笔者荣幸地被市教研室聘为英语科评委，参加了这次活动。此次活动历时近一月，参访了城乡几个大的片区，共听了72节课（高中11节、初中33节、小学28节）。98年笔者也曾作为评委参加了这类活动，与之相比，此次活动所受的感触更深，让笔者看到了市教育教学工作的突飞猛进，同时，也看到一些不足之处。 　　现在评比工作已结束，各参赛教师均已返校。笔者静思默想，回顾所听的72节课，由衷地为那些在自己的岗位上勤奋耕耘，富于创新的年轻教师们喝彩。同时，也为少数教师出现的失误而遗憾。下面就笔者自己的思考提出一些浅见，供大家参考。 　　 　　一、教学方法对整体教学的成功与否起着决定性的作用 　　 　　（一）增强课堂教学的趣味性与参与意识 　　这方面小学老师做得较好，在他们的教学中始终贯穿了游戏活动，让学生在“玩”中学习，乐此不疲。这就要求老师不仅要“备”好课，还要“备”好学生，了解他们的心理，联系实际生活的一些所见所闻，让其知道他们所学的东西是有用的，而不是空洞的理论。记得有位小学老师在教学生“Watch out！”（当心、小心！）时，她当场做了一些危险的动作，然后再说这句话，在学生对此有了一定认识的基础上又请一些学生参与游戏，从而加深了他们对“Watch out!”的理解和明白了在什么情况下用它。最后，这位老师还不失时机地对学生进行了安全知识的教育，这样理论联系实际，让学生在学习中懂得一些生活中的安全常识。此外，在那堂课上，绝大部分学生都参与了教学活动，在“玩”中有学，学中有“玩”，连听课的老师都发出这样的感叹：时间过得真快！此类课堂应该说是成功的！因为，它教给学生的不是呆板的知识，而是知识的活学活用。 　　（二）课堂教学要注意“面”而不是“点” 　　我们国家由于客观原因及条件的存在与限制，目前无法实行小班制，这给英语学科的教学带来一定的难度。当今一般的班级人数很多，而上课时间就只有45或40分钟，要想让每个学生都能在课堂上得到表现机会是不现实的。为了节约时间，加快教学进度，许多老师就会在课堂上只向少数基础较扎实，成绩较稳定的学生提问，而忽略了大部分基础差，成绩不稳定的学生；从而出现了只抓“点”而忽略“面”的培养的情形。在此次活动中，笔者就注意到少数老师为了迎合听课者，一节课就只重复地提问一两个能较好回答问题的学生。当然，从这节课上我们也不能就完全否定这个老师。也许平时他/她也曾作出过努力，但学生确实太差就放弃了，这种情况普遍存在于各个中、小学课堂。而现在的应试教育就为其提供了滋长的温床！许多教师为了三年一度的升学率而不得不把大量精力放到“尖子生”的培养上，那么还有多少精力放到“后进生”身上呢？所以，要想真正进行素质教育，就首先得改革高考形式与内容，以便我们的老师不再为其所困。 　　（三）身体语言在英语教学中的重要性 　　英语作为一门语言，其在中学阶段的教学目标应该是培养学生运用其进行简单的日常生活交流的能力，起码要能进行基本的对话。如果学生学了它只能用于应付考试而不能说出一言半语，那我们所教的还能算语言吗？要实现这一目标，首先要求老师要能用英语组织教学。而用英语组织教学在一定程度上增加了学生学习的难度（比如讲解语法），特别是低年级学生。由于他们所掌握的词汇不多，常常听不懂老师在说什么。面对这样的情况，老师不能降低标准去将就他们，而要充分利用身体语言帮助他们理解自己所讲的内容，表达自己的意思。一方面可以减轻他们理解的难度，另一方面还能使自己的教学更加生动。98年那次评比活动中，能用英语组织教学的教师为数不多。令人欣慰的是，今年参赛的教师基本能用英语组织教学，有一些教师还能很好地应用身体语言，这就大大激发了学生学习的兴趣。 　　 　　二、教师素质有待进一步提高 　　 　　（一）教师的精神面貌对教学的影响 　　一个好的老师应该是一个好的表演者。在他/她的课堂上，他/她应该始终面带微笑，语调要抑扬顿挫，精神要焕发，讲解要有激情。此次参赛的教师中，笔者评语上注明有“激情”的占20%左右。在这些老师的课堂上，学生的求知欲都比较强，而且他们学得较为轻松。而有的老师上课铃一响，面孔马上变得异常严肃，让学生望而生畏，可敬不可亲