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小学教材新标准英语词汇因素问题与思考 　　一#65380;引言 　　 　　词汇不仅是编制外语教材的重要依据之一,也是广大外语教师在教学过程中始终关注的教学内容#65377;教育部2001年颁布的《英语课程标准》(实验稿)对中小学各阶段英语教学的词汇要求做出了明确的规定#65377;近几年来国内根据《英语课程标准》(以下简称课标)的原则与要求而编写#65380;并通过教育部审定的教材相继出版,在我国各地广泛使用#65377;但是,这些教材在多大程度上反映了课标的精神?教材的编制是否体现了词汇因素的合理性?目前,国内针对这些问题的研究极少#65377;本文旨在通过分析小学教材《新标准英语》的词汇因素,指出其中存在的一些问题,以引起教材编写者和广大英语教师的关注#65377; 　　 　　二#65380;研究设计 　　 　　1.研究对象#65377;本研究对象是由陈琳主编#65380;外研社出版#65380;小学三年级起始的《新标准英语》(New Standard English)学生用书(以下简称NSE),共8册#65377;该教材是我国目前使用最广泛的小学英语课标教材之一,具有一定的代表性#65377;为确保统计的有效性,我们首先对文字材料进行了适当的整理#65377;第一是删除材料中的人名和汉语拼音地名,如Lingling,Tom,Beijing,但保留了其他地名,如London,Buckingham#65377;对于中国学生来说前者不属于英语词汇范围,而后者作为异国文化一部分,应该要求学生学习#65377;第二是根据课本中的教学环节填补所涉及的文字材料,如看图说话,我们根据图画填补了活动中学生将要使用的语句或单词#65377;这样做能更真实地反映教材的词汇覆盖情况#65377; 　　2.研究问题#65377;本研究涉及NSE两个词汇概念:一是NSE总体词汇,即教材中所有的单词,包括重复使用的单词;二是NSE学习词汇,即教材“出版说明”里称之为“要求学生掌握的单词”#65377;围绕这两类词汇,我们主要考察以下问题:(1)NSE总体词汇具有什么样的分布与趋势?(2)NSE总体词汇和NSE学习词汇是否与课标的要求一致?(3)NSE学习词汇的复现率以及在各册的跨度如何?(4)NSE所附录的阅读材料是否适合学生的词汇水平? 　　3.研究方法#65377;本研究使用由Paul Nation等人开发的词汇分布分析软件Range对研究材料进行统计与分析#65377;但我们并没有使用Range软件中提供的基础词表,而是根据课标词汇和NSE学习词汇编制了基础词表,并以这些词表为依据考察了NSE总体词汇#65380;NSE学习词汇以及阅读材料的词汇分布等情况#65377; 　　 　　三#65380;结果与分析 　　 　　1.NSE各册词汇的总体分布情况#65377;NSE整套教材的词汇总数为23201个,学习词汇为663个#65377;1至8册的词汇总数具有逐步增加的趋势,前4册与后4册形成比较明显的两个阶段#65377;这说明,NSE要求学生掌握的单词总量与课标对小学阶段的词汇量要求是一致的(课标要求是600-700个);各册的语言输入量逐步增加,高年级与低年级存在明显的语言输入量的差异#65377;但同时我们也看到,各册的学习词汇在数量上并不均衡(表1),将近一半的单词集中在前三册,而且各册的学习词汇总体上看逐渐减少#65377;最后两册,即小学六年级阶段所要求掌握的单词总数不到80个#65377; 　　 　　2.NSE总体词汇和NSE学习词汇与课标词汇的对比情况#65377;课标附录中共收单词3300个#65377;统计结果表明,课标词汇在NSE总体词汇中的使用率达到了97.41%#65377;换言之,在NSE所出现的所有词汇总数中,不在课标词汇范围之内的只占2.59%#65377;此外,课标词汇与NSE学习词汇的对比结果显示,663个NSE学习词汇中,不在课标词汇范围之内的只有13个,占1.96%#65377;因此,NSE所使用的全部词汇以及要求学生掌握的词汇基本上都没有超出课标词汇的范围#65377; 　　3.NSE学习词汇在教材中的复现率和跨度#65377;为便于考察词汇的复现情况,我们把复现的频率大致分为9个层次#65377;表2的结果显示,在NSE学习词汇中,复现率达到50次以上(即在8册教材中平均每册出现6.25次)的单词仅为62个,占9.34%#65377;相比之下,出现9次以下的单词363个,占总学习词汇的52.82%#65377;也就是说,有超过半数的学习词汇在NSE的8册学生用书中平均出现4次,即每两册出现1次#65377;有61个单词在8册教材里仅出现过1次,其中包括wrong,bef