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对技术本科教育人才培养模式探讨 　　摘要：高校毕业生就业难不是供给过多造成的人才过剩，而是技术型人才的缺失，是高级技术人才的断层，这是就业结构性矛盾的突出表现，而造成这种结构性矛盾的一个很重要的原因是高等教育本身的问题，产业结构调整带来的就业结构的变化是技术本科教育发展的机遇。在阐述技术本科的概念基础上，分析技术本科教育发展的原因，并就技术本科教育人才培养模式进行了一些抛砖引玉式的探讨。 　　关键词：技术本科；产业结构调整；应用型；培养模式 　　课题项目：本文为2008年江西省教育科学“十一五”规划重点课题(编号：08ZD043)成果之一。 　　作者简介：邹淑珍(1968―)，女，江西南昌人，江西科技师范学院教授，研究方向为高校教育管理；张春琴(1976-)，女，江西樟树人，江西科技师范学院讲师，研究方向为高校教育管理；李以镔(1944-)，男，江西南昌人，江西科技师范学院教授，研究方向为高校教育管理与研究。 　　中图分类号：G712　文献标识码：A　文章编号：1001-7518(2009)21-0022-05 　　 　　一、“技术本科”的概念界定 　　 　　关于“技术本科”的概念，目前来讲还没有比较一致的定义，研究者多是根据自己的具体研究问题，对技术本科进行描述性的定义。由于不同研究者关注的具体问题以及研究取向和方法的不同，对技术本科的界定也各不相同。为了讨论问题方便，本研究借用《不列颠百科全书》中对技术教育的界定，认为“技术本科教育”即在本科教育层次为进入应用科学和现代技术领域就业的学生提供为期四年的学术和职业准备的教育。本科层次的技术教育，是实施技术师基本训练的教育，其所培养的人才类型是与本科科学教育和工程教育同“级”，但有“类”差；与专科技术教育同“类”，但有“级”差的教育。 　　 　　二、技术本科教育发展的原因分析 　　 　　产业结构调整带来的就业结构的变化是技术本科教育发展的机遇。在全球经济一体化的影响下，我国部分经济发达地区正处于第二次现代化的起步阶段。第二次现代化带来的产业结构高级化，使这些地区出现了一些以高新技术为核心的新兴产业，此外，以高新技术改造的制造业也由传统制造业向现代制造业转变，而且我国的工业经济和传统农业也通过高科技和知识资源的注入正在转型，这种产业结构调整带来的就业结构的变化是技术本科教育发展的原因所在。 　　 　　(一)产业结构调整改变人才的需求状况 　　产业结构调整，一方面是三大产业的比例关系发生的调整：另一方面是产业的高级化，即产业从劳动密集型向物质、资本密集型过渡，此阶段简单劳动力成长为初级技术人才：物质资本密集型产业向技术资本密集型产业过渡，此阶段对中级人才的需要量增加，对中级技术人才的操作、指挥管理的能力要求提高：技术密集型产业向知识密集型产业转换，在此阶段人才的创新能力是重要的因素，知识作为要素直接投入到生产过程中，人的创造力和智力在生产过程中直接物化在产品中。形成高额的附加值，人力资源的质量水平成为决定这个转化能否成功的关键，人力资源的开发重点在人的知识、智力、创新能力等高级技术人才的开发。三大产业比例关系的调整，决定人才的类型结构；产业的高级化决定人才的知识和能力构成，即决定人才的层次结构。 　　 　　(二)人才需求的结构性矛盾突出 　　从劳动力市场对各类人才需求来看，人才需求的结构性矛盾十分突出。据国家劳动和社会保障部《2005年第四季度部分城市劳动力市场供求状况分析》，2005年第四季度全国116个城市劳动力的供求状况一方面表现为供大于求，另一方面又表现为求大于供这一结构性的矛盾。其中需求量大的主要是一些应用型人才，商业和服务业人员、生产运输设备操作工的需求较大，其求人倍率均大于1，为1.06，特别是是高级工、高级技师和高级工程师等技术应用型人才，其求人倍率分别高达2.34、2.25、2.这反映出高校人才的培养与经济发展的需求存在较大的差异。 　　 　　(三)产业结构调整要求发展技术本科教育 　　在产业结构调整过程中出现的劳动力就业的矛盾既有总量上的矛盾，也有结构性的矛盾。主要在于由于产业调整，转移人员比较多且素质较低，以及近几年高等教育大规模的发展所致。有学者计算了20世纪90年代我国经济增长的一般就业弹性和高校毕业生就业弹性，发现经济增长对毕业生的吸纳能力并不大，而产业结构调整对高校毕业生的吸纳作用相对更明显。如果产业结构调整幅度不大，按目前8％左右的经济发展速度计算，难以吸纳逐年增多的高校毕业生就业。但从本质上来看，劳动力的就业矛盾特别是大学生就业难，同其他发展中国家一样，主要是结构性的矛盾。亚洲开发银行汤敏博士认为，高校毕业生就业难不是供给过多造成的人才过剩，而是技术型人才的缺失，是高级技术人才的断层，这是就业结构性矛盾