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小学作文教学中启发联想运用探讨 　　【摘要】小学阶段的作文教学，是培养学生写作基础和促进大脑开发的重要时期。在这一阶段加强对学生联想能力的培养，不仅能够促进大脑发育，还能培养学生的语言运用能力和文字掌控能力，为以后的深入学习奠定一定的基础。本文简要阐述了小学作文教学的现状，以及在这一时期强调联想能力培养的意义，并在此基础上，详细分析了小学作文教学中启发联想运用的措施。 　　【关键词】小学作文 启发联想 运用措施 　　【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0096-02 　　作为一门重要的基础性学科，语文学科的高效教学对学生的自我发展有着重要的意义。作文的写作，即是语文课程体现实用性的方式之一，所以提高学生的写作能力十分重要。但在实际教学中，学生的联想能力没有得到有效提升，导致写作能力始终无法得到突破，教学效率也不高。因此，有必要对小学作文教学中启发联想的运用进行研究和探讨。 　　一、目前小学作文教学的不足 　　（一）教师忽视方法指导 　　教师教学方法有待改进是目前小学作文教学中普遍存在的问题，也是导致小学阶段的作文教学难以充分发挥教育作用的重要原因。许多教师认为学生通过不断地写作练习，就能够快速实现写作能力的提高。但实际上，由于缺乏正确的教育方法，学生的习作呈现出漫无目的特征，导致学习的效率不高，教师与学生都做了许多无用功。科学的练习方法，是促进学生写作能力有效提升的关键，也是引导学生形成科学的写作思想的重要因素。在实际的教学过程中，许多教师忽视了这一点，一味地强调写作数量的练习，导致写作教学进入了一个瓶颈，难以使教学质量得到有效提升，学生的写作联想能力在短时间难以得到有效提升。 　　（二）学生的写作积极性有待提高 　　小学阶段的学生大多处于心智未成熟的时期，对自我的认知还不够清晰，需要教师的充分引导。导致学生的写作积极性不高的主要因素有两个：一是教师的引导不足，二是学生自身还没有体会到写作的乐趣所在。小学阶段的语文教学，大多都讲重点放在了语文基础的提升方面，即词语、古诗词等内容的识记和运用，却忽视了对学生写作能力的培养，导致小学阶段的写作教学没有充分发挥其自身的教育作用。另外，写作的过程需要学生静下心来完成。但这个年纪的学生大多比较好动，所以写作的质量难以提升，写作效果不佳，甚至有部分学生直接抄其他文章用来敷衍，对待写作课程的态度不认真，导致写作能力和联想能力难以得到有效提高。 　　（三）评估体系的科学性有待提高 　　完善的?u估体系是判断学生学习效果和学习方法正确与否的重要标准。但在目前的小学语文教学中，考试成为最为主要的评估方式。通过一张语文试卷，即对学生的学习成果进行了判断，具有一定的片面性和单一性。这样的考核方式也使教师难以真正了解每个学生的实际学习能力的学习方法是否科学，而只是对学生的答题能力的临场发挥进行了考核。所以，完善的评估方式可以对学生自身的学习能力和学习方法进行检验。并且，教师能够通过全面的考核方式充分了解到每个学生的实际能力和学习情况，有效掌握个体之间的差异，以及学生大体存在的主要问题等，以便于教师进行针对性的写作教学。 　　二、小学作文教学中强调联想能力的意义 　　（一）适应了新课标的要求 　　与传统的课程标准相比，新课标更加关注对学生大脑的开发、学生自身能力的提升，以及良好的学习习惯的养成等。在小学阶段的作文教学中，强调启发联想能力的培养，对学生自我发展的实现和写作思维的锻炼有重要的促进作用。在具体的写作教学中，教师可加强对学生的自主写作能力和思维能力的培养，而不是单一的写作练习。此外，新课标对学生创新思维和逻辑思维等能力的培养也有一定的要求。在写作教学中加强对联想能力的培养，还能够对学生的创新思维进行锻炼，帮助学生突破已有的思维习惯。所以，在小学阶段的写作教学中强调联想能力的培养，充分适应了新课标的要求。 　　（二）是促进学生自我发展的重要因素 　　小学阶段是学生大脑开发的重要阶段，也是培养学生养成良好写作习惯的重要时期。在小学阶段的写作教学中，强调写作过程中联想能力的培养，有助于激发学生的创新思维能力，促使学生形成自主思考和学习的行为习惯和模式，进而实现对自我发展的推动。另外，联想能力的培养，不仅仅意味着其对写作功力提升的推动，还对学生的语言运用能力等有着重要的促进作用。小学阶段的学习习惯和学习方法的态度，对学生在以后人生中的自主学习和思考都有着重要的影响。所以，在小学阶段的写作教学中，加强对启发联想能力的运用，对学生的自我发展有着重要的促进作用。 　　三、小学作文教学中促进联想运用的策略 　　（一）结合教材进行联想学习 　　在实际学习过程中，教材内容和教学目标是学习过程的重要引导。让学生结合教材进