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对边防检查专业教育工作思考 　　摘 要：每个人都有不同的潜质，每个人都有自己的长处，怎样才能充分挖掘和培养每个学员身上的闪光点，让他们在边检实际工作中发挥优势和特长，为祖国经济繁荣和社会发展保驾护航。关键是要因材施教，结合学员实际情况开展教学工作，在教学中加大实践操作部分，处理好个体发展与群体教育等关系，科学有序推进边防检查专业教育工作。 　　关键词：教学；实践；因材施教 　　中图分类号：E251 文献标志码：A 文章编号：1002-2589 （2011） 23-0251-02 　　 　　我国近年来虽然大力推行素质教育，强调因材施教，但大多数学校又都过分重视学生成绩，尤其是部队院校，唯成绩是瞻，成绩就是法宝，教师的业绩、教学的评估都以成绩高低来衡量，在如此重视成绩的情况下，教师们的精力都集中在了书本、成绩，厚此薄彼，抓群体而忽视个体，抓理论而轻视实践，导致因材施教与当前的教育已形成矛盾。边防检查工作实践操作性强，工作经验在实际工作中占着很大比例，对于边防检查专业的学员来说，能把所学的理论知识尽早运用于实际工作是至关重要的，突破边防检查专业学员教育和培养的制约瓶颈，是摆在教学工作者面前的一项重要课题。 　　一、边防检查员队伍现状分析 　　边防检查是边防部队执法执勤的一项重要工作，有着军事性和执法性的双重属性。目前，从事边防检查工作的人员主要有三部分：一部分是从边防部队战士中成长起来的，受过部队院校的专业教育；一部分是在实际工作中，经过自学、部队组织培训成长起来的；还有一部分是地方大学生毕业后进入边防部队，再经过一段时间的集中培训进入了检查员队伍。就目前的情况来看，边防检查员队伍结构比较复杂，知识层次有较大区别，在一定程度上还没有完全形成合力，检查员队伍还有待进一步的完善与健全。下面我们逐个分析一下检查员队伍的实际情况。 　　（一）部队院校成长的检查员 　　这一类检查员专业性和边防检查工作理论基础扎实，在部队院校经过了正规的教育，是边防部队边防检查工作的主要和重要力量。在实际工作中能较快融入部队工作，在实际工作中有“三快”：适应快、进步快、出成绩快。 　　（二）自学、部队培训成长的检查员 　　这类检查员工作经验丰富，实践能力强，在全国各边防检查站中属于老一辈检查员，具有非常丰富的工作经验和边检查缉查控能力，在目前的边防检查工作中起引领作用。 　　（三）入警大学生检查员 　　这类检查员知识较丰富全面，能紧跟时代步伐，学习能力较强，有较高学历，但是专业性不够，缺乏实际工作经验，是刚成长起来的一批检查员，各方面还有待突破和提高。 　　检查员队伍的这三部分检查员之间各有优势，在实际工作中能优势互补，形成了目前我国边防检查队伍的实际水平。随着我国经济的不断发展，社会的不断进步，与世界国家交流的日益频繁，边防检查工作对检查员素质的要求越来越高，任务也越来越重。如何与时俱进，培养紧跟时代步伐的优秀检查员，保卫边防，保卫祖国，需要教育者转变思想观念，紧跟时代脉搏，紧贴工作实际，创新思维方式，在实践教学上狠下功夫。 　　二、立足边防检查工作实际因材施教 　　著名教育家陶行知在文章中说：“……需要因材施教。正如松树和牡丹花所需要的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死，反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。”作为教员，应通过日常的教育教学实践的观察，并结合兴趣爱好的把握来确定每一个学员所具有的气质特征，进而才有可能真正做到“因材施教”。因材施教对人的个性全面发展的作用是不言而喻的，同时体现了新课程标准中提出的使“不同的人在教学上得到不同的发展”的理念。怎样将“因材施教”效果发挥到最大化，关键是在教学过程中增加互动成分。 　　1、根据不同学员的不同情况“因材施教” 　　当前因材施教中普遍明显存在着几个误区：把因材施教和班级授课对立起来；把因材施教定位于少数学生身上，和大多数学生对立起来；认为因材施教难度大，难以实施。这些误区的产生以致在教学中不能有意识地、自觉地、积极地把握因材施教对人的个性全面发展的制导性、支配性和潜移默化作用，影响着因材施教作用的有效发挥。基于这些误区在基本的对策上，教师应充分体现学员的主体性，让不同层次的学员都主动的学习；建立良好的师生关系；热爱每一个学生，帮助学员树立信心。 　　2、根据学生的具体情况去展开教育活动，调动学生的学习兴趣 　　边防检查专业的学员来自祖国的大江南北，知识的应用有着很大的差别，教员必须根据学员的具体情况去展开教育活动，才能调动学生的学习兴趣，做到既面向全体又注重因材施教。因材施教是中国教育的传统，也是教育事业客观规律的反映。但由于学员在进入部队院校进行边防检查专业教育、培训前受教育的具体情况不同，他们在知识、能力、性格、兴趣、爱好、意志力、习