心理测量学的知识.ppt

第二单元 测验的选择 一、所选测验必须适合测量的目的 二、所选测验必须符合心理测量学的要求 第三单元 测验前的准备工作 一、测验前的准备工作 二、测验中主试的职责 三、建立协调关系 一、测验前的准备工作 (一)预告测验 (二)准备测验材料 (三)熟悉测验指导语 (四)熟悉测验的具体程序 二、测验中主试的职责 首先，应按照指导语的要求实施测验 其次，测验前不讲太多无关的话。 第三，对于被试的反应，主试不应做出点头、皱眉、摇头等暗示性反应 第四，对特殊问题要有心理准备 三、建立协调关系 这种关系指的是主试和被试之间一种友好的、合作的、能促使被试最大限度地做好测验的一种关系。 第四单元 测验实施的程序及要素 一、指导语 二、时限 三、测验的环境条件 一、指导语 (一)对被试的指导语 1．如何选择反应形式(划“√”、口答、书写等)； 2．如何记录这些反应(答卷纸、录音、录像等)； 3．时间限制； 4．如果不能确定正确反应时该如何操作(是否允许猜测等)； 5．例题 6．有时告知被试测验目的。 (二)对主试的指导语 二、时限 大多数典型行为测验是不受时间限制的 但在最高作为测验中，速度是需要考虑的重要因素之一。 三、测验的环境条件 必须完全遵从测验手册的要求； 记录下任何意外的测验环境因素； 在解释测验结果时也必须考虑这一因素。 第五单元 被试误差及控制方法 一、应试技巧与练习效应 二、动机与焦虑因素 三、反应定势 二、项目难度的估计方法 （1）二值记分的测题：答对的百分比（或比率） P值越大，则难度越小。 （2）不是二值记分 （3）分组计分项目 三、难度水平的确定——主要目的在于筛选项目 (一)项目的难度——取决于测验目的、性质与形式 标准测验，为了测量个体差异。P接近0.5最大程度上提供个体差异信息 选拔诊断测验，选择难度接近录取率的项目。 对于选择题来说，P应大于概率水平：是非题难度应为0.75；四择一，难度0.63 (二)测验的难度 取决于项目难度，通过测验分数分布对难度进行检验 如果被试样本具有代表性，对于中等难度的测验，其测验总分应该接近常态分配。 正偏态——难度大；负偏态——测验过易 第二单元 项目的区分度 一、定义 项目区分度，也叫鉴别力，是指测验项目对被试的心理特性的区分能力。是评价项目质量和筛选项目的主要指标。 水平高者得高分，水平低者得低分——区分度高 区分度D取值范围为-1~+1之间，D为正值，则积极区分；D为负值，为消极区分；D为0，则无区分。 D值越大，区分效果越好。 二、计算方法 (一)鉴别指数 按测验总分高低排列答卷 确定高分组与低分组，每组取答卷总数的27% 分别计算高分组与低分组在该项目上的通过率 高分组通过率-低分组通过率得项目鉴别指数 据项目鉴别指数进行项目取舍 D=PH-PL 0.4以上，很好 0.3-0.39，良好，修改后更好 0.2-029 尚可，仍需修改 0.19以下，差，必须淘汰 (二)相关法 鉴别指数易于理解，计算方便，但结果不精确，因此采用相关法。以项目分数与效标分数或测验总分的相关作为项目区分度的指标。 计算区分度最常用的方法是相关法 1．点二列相关： 2．二列相关： 3．Ф相关法： 相关越高表明项目越有区分功能 三、区分度与难度的关系 一般来说，较难的项目对高水平的被试区分度高，较易的项目对水平低的被试区分度高，中等难度的项目对中等水平的被试区分度高。 若项目通过率为1，则D=？ 0 若项目通过率为0，则D=? 0 若项目通过率为0.5，则D=? 1 难度越接近0.5，区分度越接近1 ；平均难度水平为0.5 第六节 测验编制的一般程序 第一单元 测验的目标分析 第二单元 测题的编写 第三单元 测验的编排和组织 编制心理与教育测验的基本程序 一、确定测验目的 二、制定编题计划 三、编辑测验项目 四、预测与分析 五、合成测验 六、测验标准化 七、鉴定测验 八、编写测验说明书 第一单元 测验的目标分析 一、测验的对象 二、测验的用途 三、测验的目标 一、测验的对象 明确测验对象，明确测量哪些个人和团体。通常以年龄、性别、职业、受教育程度、经济状况、民族、文化背景等指标来区分测量对象。 二、测验的用途 所编出的测验是要对被试做描述，还是做诊断，亦或是选拔和预测， (一)显示性测验 显示性测验是指测验题目和所要测量的心理特征相似的测验。 (二)预测性测验 三、测验的目标 心理测验的目标是指编制的测验是测什么的，即用来测量什么样的心理变量或行为特征。 (一)工作分析 对所预测的行为活动作具体分析 确定哪些心理特征和行为可以使要预测的活动达到成功 建立衡量被试是否成功的标准 (二)对特定概念下定义 (三)确定