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对新时期教育创新思考 　　 　　 教育创新是推进人的全面发展，全全建设小康社会的基础。继续教育是整个教育体系的重要组成部分，并且因其在培训对象、培训内容、体制机制等方面的特殊性，更能也更需要体现创新性。因此，进―步认识、把握和实施教育创新，将人类的积极创造成果不断运用到继续教育活动之中，不断地探求继续教育观念思路的创新、继续教育办学体制的创新，继续教育运作机制的创新、继续教育教育教学的创新，对于实现继续教育在新世纪的跨越式发展，实现党的十六大提出的“全面建设小康社会”和“推进人的全面发展”的奋斗目标，具有极其重大的战略意义。继续教育创新是一项繁重而复杂的系统工程，其内容涉及到方方面面，本文着重谈以以几点： 　　 一、继续教育观念创新 　　 观念是实践的先导，有全新的观念，才会有全新的实践和全新的发展。教育观念是人们在一定的社会实践中，对教育的各种现象和各个方面理论的概括和总结，反过来它又成为教育行为的指南，教育创新的先导、前提。观念创新可以说是继续教育发展的原动力。继续教育必须以开放的思维、创新的观念，不断开拓继续教育发展的新思路。 　　 首先应是对继续教育的内涵和外延的认识上的创新。目前社会上许多人，甚至是有些从事继续教育工作的人刘继续教育的范畴在认识上还存在种种局限。女将继续教育限定于大学后、非学历、对专业技术人员进行的专业技术教育等等，将众多本应包含在继续教育框架内的教育活动人为地排除在外。观念上众多的限定词严重束缚了继续教育在纵向牙瞒向上的拓展。21世纪的继续教育是终身教育体系中的―部分，它在推进全民终身教育与终身学习方面起着至关重要的作用，是建设学习化社会的重要际志，是全面提高民族素质的关键力量。处于新时期的终身教育背景下的继续教育，应是一个“无限制的领域，所有的社会人员，都是继续教育服务的对象。继续教育应被视为正规教育系统之外，对全体国民的素质进行不断提高和发展的广泛教育途径，其形式可以各种各样，其内容可以无所不包。继续教育意义下的学习者，其最终目的是要全面开发人力资源，实现人全面和谐发展。 　　 其次还包括办学的指导思想的转变。传统的继续教育培UII机构要突破以往的事业单位式的办学思路，要从思想上依靠政府、依靠行政指令和计划转换到依靠市场、服务市场需求上来，转到主动出击、开门办学、开放式办学上来，转到提高质量、适时开发新的培训项目、增强培训的吸引力和竞争力上来。 　　 二、体制和机制创新 　　 体制和机制创新要求我们对传统的继续教育发展的目标、战略、道路、政策进行不断创新，并做出系统的决择和总体构思，建立充满生机和活力的继续教育发展体制和协调一致的教育发展机制。 　　 教育体制是教育体系中一个重要的组成部分，刘教育的各个方面起着强制性的制约作用。我国传统的教育体制已经与社会主义市场经济不相适应，主要表现为中央集权、办学体制―元化、经费投入单―化、结构失衡、资源浪费、机构臃肿、人浮于事等等。继续教育体制创新，必须打破计划经济体制下形成的传统制度，建立适应市场经济、知识经济时代要求的现代化的继续教育培训制度，即构建与社会主义市场经济和教育规律相适应的继续教育新体制。为了更好地适应新世纪、新时期、新形势对继续教育提出的新要求，作为政府主管部门，应把工作的着力点放在强化继续教育管理、积极引导、规范市场、搞好服务上，加强对继续教育工作的宏观管理和统筹协调，制定出台和认真贯彻继续教育的法律、法规和制度性文件。要精心设计好继续教育的目标，营造良好的创新环境，优化创新型人才培养的环境和运行机制。加强对各级继续教育机构和培训活动的支持、导和监督，逐步建立和完善对培训机构的资格认定制度、继续教育质量评估制度、证书登记制度和考评制度。 　　 原有的继续教育运行机制主要是行政化、计划性运作，小型化、低效化运作。随着政府机构改革和政府能的转变以及市场经济发展，要求继续教育的供需双方方能够有效沟通，各种培训信息能有效传递，企业、高校、科研院 　　 所、社会力量等各种继续教育办学机构，要适时开发能满足不同需求的培训项目，提高继续教育的市场应变能力，逐步实现企业化管理，贴近市场，服务社会，适应经济发展的需要。树立规模意识、品牌意识，搭建供需双方沟通交流平台。同时通过联合办学，建立资源网络，有效整合政府、企业、学校、科研院所、社区各方资源，使继续教育逐步建立起市场化、产业化、规模化、高效化的运人机制。 　　 三、内容和方法创新 　　 教学内容和方法的创新是继续教育创新的核心。由于继续教育具有目标的多层次睦、内容的广泛陛、对象的多元性、条件的复杂睦等特点，要求继续教育的内容和方法必须更具灵活性、适应性和开放性。通过建立创新的课程体系和运作创新的教学方法，培养和增强接受继续教育的学员的自主探索、独立思考和创造性思维的创新素