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对大一学生不适应现象思考 　　摘要：目前，在高校新生中普遍出现了一种不适应现象。主要表现为心理、学习、人际关系等方面不适应。这种现象的产生既有着主观方面因素，也有客观上的原因。解决这些问题，可以从提高管理者素质、加强信息网络的管理和利用培养学生的自主能力等方面入手。 　　关键词：大一新生；不适应；原因；对策 　　 　　一、存在的问题 　　 　　目前，在高校新生中普遍出现了一种新生不适应现象，一般表现为焦虑、浮躁、厌学等不良情绪。具体表现在以下几个方面： 　　（一）心理上的不适应 　　1、抑郁心理：这是大一新生的一种普遍现象。这种心理的基本特征为：犹豫不决，庸庸碌碌，无收获感。。他们进入大学后既想放松，想混日子又担心前途渺茫，造成了暂时性的认知水平的冲突，心理上感到不适应，因而感到抑郁傍彷。 　　2、自卑自负心理：自卑、自负是大学生心理问题中所呈现的两极性自我认识特征，这是学生在自我评价失真时出现的矛盾心理状态。大一学生由于处于中学向大学的过渡期，其心理、人格等方面尚未完全成熟，对自我、对社会的认识不够客观真实，带有一定的片面性，同时，也易受外界的干扰，有时对自我的认识与评价低于现实自我，认为自己什么都不行，造成极度自卑心理；有时又对自我的评价与认识高于现实自我，认为自己什么都行，表现自负心理。 　　3、从众心理：所谓从众，就是在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意见而采取与大多数人相一致行为的心理状态[1]。大一新生主要表现为学习从众、参加社团和竞选干部从众、恋爱从众和消费从众等现象。 　　（二）学习上的不适应 　　由于从中学到大学，学习环境发生变化了，原有的学习方式已经不适应新的需要。尽管有些学生高考分数很高，但自学能力并不强。面对新的知识体系，新的讲授方式，大一新生往往感到困惑而不知所措。 　　（三）人际关系不适应 　　在中学，学生的人际关系比较简单。 因为他们交往的对象基本上就是一些有着相同语言、相同习惯的本地同学，他们谈论的话题也都互相熟悉，所以，在人际交往中他们不会感到有压力。但是进入大学后，环境和场合变了，他们缺乏角色转换的心理准备和适应能力，怎样处理好人际关系，怎样待人接物，不少大一新生对此感到很不适应。 　　 　　二、原因剖析 　　 　　中国人民大学心理咨询中心主任张小乔教授认为：当代大学新生适应问题不是少了，而是更多了。仔细探讨其原因，大概可归因如下几方面： 　　（一）主观方面： 　　1、心理转换能力较差：从中学到大学，是人生的一个重要转折期。学生正处于青春阶段向成年阶段的转换期，虽然其生理发展渐趋成熟，但心理却未达到真正成熟的水平，具有极强的不稳定性。刚进大学的新生，从未真正体验过集体生活，对于在新的环境中，如何学会适应，如何调整自我，如何自我约束与管理等等，他们一时转换不过来，为此惘然不知所措。 　　2、缺乏自主能力：大一新生不适应这种现象主要发生在80年代以后出生的独生子女身上。父母对他们过于宠爱，忽略培养他们的自主能力。在生活方面，许多学生长期过着衣来伸手，饭来张口的生活，进人大学以后，许多事情都得自己动手和动脑，他们感到无所适从；在学习上没有养成自主学习的习惯，面对课程知识体系的变化，老师讲授方式的改变，他们很不适应。 　　3、理想与现实的反差。中学生的期望值很高，认为自己理想中的大学应该是完美无缺的。进入大学亲身体验后，他们才发觉大学生活并非原来想象的那样迷人。他们在理想与现实的落差之间失去了内心的平衡。 　　（二）客观上的原因 　　1、管理体制的落后 　　虽然我们早已进入二十一世纪，但是很多大学的管理模式还比较滞后，在这种保守的管理模式下，学生的培养与社会的需求严重脱钩。尤其是处在青少年阶段的大学生更是渴望人性化的管理。还有知识管理效果偏差过大，使学生产生逆反心理，导致学生各方面得不到正常的发展。 　　2、教育者自身的素质 　　作为高校教师，首先应该具备优良的品德和扎实的专业知识，尤其是直接从事学生教育管理工作的教师、班主任、辅导员，其自身素质高低不仅影响教育的效果，而且影响学生的情绪。但是，由于种种原因，很多高校不太重视班主任或辅导员的作用，辅导员往往是一些低学历、低素质的人来担任，他们对学生工作也是疲于应付，最终导致学生情绪不高。 　　3、其他各方面的负面影响 　　今天，我们已经进入信息时代，但纷繁芜杂的网络世界经常使得年轻的大学生良莠不分。有相当一部分新生整天整晚泡在网上聊天、玩游戏等等，网上的一些不健康的消极思想严重的影响了他们。加之目前就业形势紧张，由此而引发的焦虑、不安等症状在毕业生中逐年上升，不仅影响了高年级同学，对刚入校的新生也有传染性。 　　 　　三、对策探析 　　 　　怎样引导大一新生摆脱不适应心理，尽快融入