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对泰国少儿汉语教材汉语浅析 　　摘 要 泰国已经成为世界汉语热最热门的地方之一，泰国少儿作为一个新兴学习群体，必须找到一部适合其年龄阶段和学习能力的教材，才能有效的辅助教学。然而，泰国汉语教材建设刚刚起步，目前市面上少儿学习教材更是比较缺乏且不规范。本文通过对《汉语》这部教材的分析，以求为少儿汉语教材编写领域提供一些有益的启示。 　　关键词 泰国 少儿汉语教材 《汉语》 　　随着泰国政府对华文教育的逐渐开放，自1999年泰国《国名教育法案》正式将汉语教学划入教育大纲，越来越多的学校开设了汉语课，学习汉语的学生人数也是成倍增长，泰国的汉语教育出现了欣欣向荣的景象。 　　但是，目前泰国还没有规范的教育规划，汉语教学仍未有大纲可循，整体的教学状态比较无序，尤其是基础阶段。就教材而言，市面上品种多样，中国大陆版的如《泰国人学汉语》《汉语教程》，泰国本土版的如《基础汉语》，各校自主选择所需教材，自主性很强。笔者根据在泰国达府圣弗朗西斯教会学校的实习，对该校使用的中文教材《汉语》进行了一些分析。 　　一、教材概况 　　1998年中国海外交流协会委托北京华文学院为海外华侨华人学生学习汉语而编写了这么一套教材，供华文学校小学一至六年级使用。2000年，进行了修订。修订版自出版发行后，受到世界华文教育界的广泛关注。修订版《汉语》包括三个系列：主教材《汉语》，配套练习《汉语.练习册》，参考书《汉语.教师手册》，均为12册。全套书的教学目标定位为：高于中国少儿汉语水平考试的达标要求，与中国汉语水平考试大纲（初/中等）及中国全日制小学《语文》教学大纲有序接轨。其中1―6册主要供小学使用，7―12册供初中使用。每册15课，每5课为一个单元。由于笔者所任学校为小学教学，因此主要研究了一至六册。一到四册每一课都由5个环节组成：学句子、读课文、记生词、写汉字和玩游戏。学句子中都是与本课相关的基本句型，多采用对话体形式和陈述句，配有相关插图。课文多为一段记叙文体裁或者童话寓言故事节选，字数为30～100之间。生词都注有拼音，为学句子和课文中出现的重难词。写汉字部分一般都是要求学生用彩色标注出一类汉字中的相同笔画或偏旁，以帮助学生理解。游戏简单有趣，多与课文学过的内容相关，将其用有趣的游戏模式表现出来。第五册和第六册有4个板块：学句子、读课文、记生词和长知识。前三个板块和1―4册结构相同，句子和课文篇幅增长至150字左右，长知识这一块主要是介绍了中国的一些文化习俗，以增加学生的课外知识。 　　二、教材内容 　　教材作为课堂教学的核心，其质量高低对课堂效果将产生非常大的影响。刘?将教材编写原则划为“五性”：（1）针对性，要适合使用对象的母语和文化背景、学习目的、学习起点等；（2）实用性，内容要从学习者的需要出发，语言材料必须来源于生活，要使教学过程交际化；（3）科学性，要规范、通用的语言，内容组织要符合语言教学规律，解释要准确；（4）趣味性，教材内容和形式要生动有趣，加大文化含量、题材多样化等；（5）系统性，内容介绍和技能训练要平衡协调，学生用书、教师手册、练习本等要分工合理，初中高不同阶段要衔接等等。这五性已经获得普遍认同，成为第二语言教材编写中所必须遵循的要求和原则了。 　　课文前的句型学习基本上采取对话体和叙述体两种形式，大部分都是口语化易操练，这样通过反复输入的句型教学，学生比较容易掌握。以第三册第七课《我给妈妈一件礼物》为例：爸爸给妈妈一件礼物。我们给老师一束鲜花。我问老师一个问题。他问我今天星期几。他告诉我一个秘密。姑姑告诉我一件事情。 　　这段句子主要呈现了双宾语句型，基本句型一共出现了六次，配有插图做语境，这些示例句子可为学生的学习掌握打下铺垫。 　　修订本《汉语》在前言中提到了教材的一个特点是“注意贴近当今语言生活现实和时代文化。因此，1―4册课文选择的话题都是围绕日常生活和校园学习展开的，5―6册主要是选取了中国一些脍炙人口的寓言故事改编而成，这些选题能够使学生在完成学习后，能够真正将之运用到日常交际表达中。1―4册课文长度为3～6句话的递增度，5―6册已有增加到10句话。 　　一到六册生字词共1162个，平均每册193.7个。第一册因为话题比较简单，比平均量要分别少46.7个，而第六册因为比较深入文化方面，生词量也突增到237个，超出平均量43.3。第二到第五册都在这个范围内波动，呈递增状态。每一课的生词都有拼音注音，但是没有注释。课本的最后附页有本册的生词总表，按音序排列，并标注了生词出现在课文中的页码。且考虑到一些华裔的情况，是简繁对照版的。 　　课文中并未列出每一课的语法项目及注解，但是都体现在句型中，每课出现1～2个语法点。《汉语》中出现的语法大概如下： 　　句子成分：单宾语和双宾语；定语和“的”；状语和