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小学德育中反德育现象及解决对策研究 　　摘要德育,是塑造心灵的教育,在培养跨世纪人才中所处的地位和发挥的作用是其他工作无法替代的。多年来,中小学德育工作一直不断地被加强,同时也不断地被指责,如“德育工作针对性不强”、“德育工作实效性差”等等。造成这种结果的原因是复杂的,不仅有伴随着市场体制逐步建立和社会的转型所带来的负面影响,也有我们中小学德育工作本身的问题。其中,学校道德教育活动中常常会出现反德育现象或行为,必须引起中小学德育工作者的注意。 　　关键词小学 教师 德育 　　中图分类号:G621文献标识码:A 　　 　　0 引言 　　现在许多小学的德育活动主要是为了应付领导和检查、应付政绩考核,并不是真正从学生角度去考虑,为了热闹而追求热闹。例如有这样一则广播:“今天有县检查团到学校参观,今天下午每个班级务必进行大扫除,不留死角,学校会对各班进行自习检查,不合格的班撤销卫生流动红旗,取消今年评优资格,广播点名批评。对领导要有礼貌,不管在校园的任何地方看到领导或者汽车要立正问好。如果哪个班、哪位同学违反了纪律,给学校抹了黑,我们将在广播里点名批评……”这种现象在中小学校园里是最常见。文明礼貌本来应该是小学生自发的行为,这里变成了强制性,没人人告诉小学生为什么要问好,我们礼仪之邦,优秀传统文化的要求,反而就是以强制的命令来代替,这就是用违反德育规律的办法在进行德育。 　　1 小学德育工作的具体方法 　　1.1 抓常规训练 　　学校生活,要求孩子们树立严格的集体和时间观念,遵守学校纪律。一年级的孩子年龄小,自我约束能力较差,良好的文明行为的养成,不易持久。所以培养良好的文明行为习惯,仅仅满足于规范学生怎样做是不够的。必须花大力气对他们进行常规教育,对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等,都要做明确的要求,教师可以利用儿歌的形式训练儿童。例如上学歌:背起我的小书包,高高兴兴上学校。校门前,先立正,声音响亮来问好:“老师早!同学早!”点头敬礼有礼貌。放学歌:快速安静理书包,再把椅子轻轻放。快静齐,排好队,走路不声又不响。来到指定地点后,互说“再见”响又亮。上课歌:上课铃声响,端坐位置上。小手――放平!小脚――并拢!胸脯――挺起!眼睛――望前!不回头,不张望。凝神看老师,边听边要想。发言先举手,声音响又亮。别人说错我纠正,专心听课知识长等等。教师还可以利用晨会、队会、班会等时间,开展丰富多彩的活动巩固学生行为习惯的形成,例如教师可以在班上开展“比一比,赛一赛“的活动,表现好的儿童发一朵小红花,卫生好的发一朵小红花,写字好的发一朵小红花……学习好的发五角星。无论谁获得红花,还是五角星,只要集齐五个,即可与老师换取大红花。这种方式将会很好培养儿童良好的行为习惯。 　　1.2 坚持正面教育,寓教育于讲故事之中 　　对一年级的小学生都喜欢听故事,哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事,马上就会安静下来。一个好的教育或哲理故事具有强烈的吸引力和感染力,这些故事代替了空洞的直观的说教,使抽象的说理增添形象性,内容增加生动性和趣味性;使学生不仅爱听,而且易激起学生思想的共鸣,滋润学生的心灵。例如春秋战国时期,有一年,齐国发生了一次严重的饥荒,一大批穷人由于缺粮少食,而被活活地饿死。有一位名叫黔敖的贵族奴隶主在大路旁摆上一些食物,等着饿肚子的穷人经过,施舍给他们。一天,一个饿得不成样子的人用袖子遮着脸,拖着一双破鞋子,摇摇晃晃地走过,黔敖看到后,便左手拿起食物,右手端起汤,傲慢地吆喝道:“喂!来吃吧!”那个饿汉抬起头轻蔑地瞪了他一眼,说道:“我就是因为不吃这种‘嗟来之食’才饿成这个样子的。” 黔敖也觉得自己做得有点过分,便向饿汉赔礼道歉,但那饿汉最终还是不肯吃而饿死于路旁。通过这个故事让小学生知道:每个人都应有自尊,也有维护自己尊严的权利,但同时也要学会尊重别人,学会宽容。 　　1.3 耐心教育,以表扬为主 　　爱听表扬是儿童心理特点,表扬运用得恰当,学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。有的小学生反映:“经常表扬我们的老师,我最喜欢”、“经常叫学生去办公室做作业的老师我讨厌”……学生听到“你真行”、“你真棒”这样的赞美声,他就产生学习的动力。小学生希望得到老师的当众表扬,心里才有成就感;有的场合适合老师用肢体语言或三言两语对学生进行称赞,有时老师只需伸出大拇指或报以微笑就足够了;有的场合教师就必须有条有理地进行夸奖,甚至还要有一些象征性的奖励物品(如小红花、五角星、铅笔等)以示奖励。笔者就经常用表扬某个学生的方式去影响后进学生,给他们树立榜样,让他们有奋斗的目标和动力,这样才有利于学生之间互相学习,达到取长补短的目的。 　　2 增强小学德育有效性配套措施 　　2.1 更新德育工作手段 　　据统计,现在每天