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对我校国家学生体质健康标准实施状况分析与建议 　　摘 要：自2007年后，《国家学生体质健康标准》已在全国全面实施。笔者通过对《国家学生体质健康标准》在实施过程中软件环境、硬件设施和组织协调管理等方面存在的问题和实施难点进行分析，从而正视问题并提出了有针对性的对策，以促进《国家学生体质健康标准》的健康实施。 　　关键词：学生；体质；健康；标准 　　1.引言 　　《国家学生体质健康标准》的出台，为一段时期来关于中学体育教学的改革作了阶段性的总结。《国家学生体质健康标准》落实了党的十六大将“形成比较完善的全民健身体系，切实提高全民族的健康素质”纳入全面建设小康社会的奋斗目标的精神，为新时期中学学校体育工作指明了新的发展方向，提出了更高的要求。指出了围绕搞好学生体质健康工作，继续深化学校体育工作的改革，是今后一段时期内学校体育工作的重点。但是在具体实施《国家学生体质健康标准》的过程中也出现了一些新的矛盾、新的问题、新的工作难点。如何正确认识并且想办法加以解决、克服，是我们必须认真思考的问题。 　　2.《国家学生体质健康标准》的内容、特点和意义 　　《国家学生体质健康标准》是《国家体育锻炼标准》的一个组成部分，是《国家体育锻炼标准》在学校中的具体应用。实施《国家学生体质健康标准》目的是为了贯彻落实第三次全国教育工作会议提出的“学校教育要树立‘健康第一’的指导思想”的精神，促进学生积极地参加体育锻炼，上好体育课，增强学生的体质和提高健康水平，把学生培养成为德、智、体、美全面发展的高素质人才。 　　通过《国家学生体质健康标准》的实施，可以使中学生了解自己体质与健康的状况，及时监测自己体质与健康状况的变化程度，有助于学生有的放矢地设定自己的锻炼目标，有针对性地选择锻炼策略，制定切实可行的锻炼计划。相对于身体运动素质，身体健康素质与身体健康关系更为密切。测试和评价涉及到身体形态和机能、心血管系统功能、肌肉的力量和耐力，身体的柔韧性以及技能技巧这5个方面，不但与体育锻炼的关系密切，与中学生终生体质健康也息息相关，它反映了中学生在日常生活中表现出来的身体机能能力，代表人体的综合健康状况。与过去实施的《中学生体育合格标准》相比，《国家学生体质健康标准》的评价系统更为合理。新标准除了定量指标外，还增加了定性等级。如营养不良、较轻体重、正常体重、超重和肥胖。评价量表采用了四级（优秀、良好、及格和不及格）等级制。另外，《国家学生体质健康标准》中规定设立测试选择项目，充分体现评价的公平和激励机制。从另一角度上说，新《国家学生体质健康标准》虽然设置了等级，但并不是为了甄别和选拔的功能，而是强调针对学生个体差异实施激励和促进的发展功能。整个评价体系改变了过去单一的身体素质测试，采用身体素质、身体形态和身体机能的综合测试，更具合理性、全面性。 　　3.《国家学生体质健康标准》实施过程中面临的问题和难点 　　3.1 对实施《国家学生体质健康标准》的意义缺乏正确认识 　　在《国家学生体质健康标准》中对人体的“健康”概念进行了新的诠释，增添了机能和身体形态这两种新的评价指标，意在说明身体形态对人体健康具有重要的意义。特别表明人体心血管系统和呼吸系统功能强弱是决定人生命长短和学习工作质量、长短的重要因素，也是反映人是否健康的重要标志，旨在强调学生的体质健康不是体育成绩能够替代的，以克服应试教育的弊端。重点促进学生身体的正常生长和发育、形态机能的全面协调发展、身体健康素质的全面提高，激励学生主动、自觉、科学地参加体育锻炼。但是，因为长期以来评价学生的体质时，一般使用学生的运动成绩来作为评价的标准，所以在新《国家学生体质健康标准》实施的起步阶段过程中，不可避免地产生了一些过渡性现象，比如说：有些学生虽然身体形态测试的结果不理想，而在机能测试中成绩却不错，总体等级也很好；反之，身体形态很好的却未必取得好的等级成绩；还有些体育课成绩高的同学体质健康标准等级却反而低；另外因为《国家学生体质健康标准》本身要求并不高，条件稍好的同学即使不很锻炼也很容易取得好成绩等等，这些现象使许多同学产生了错误的认识，对实施《国家学生体质健康标准》产生抵触情绪，特别是对将体质健康标准测评等级和毕业、奖学金等刚性指标挂钩，引起反弹较厉害。对测评等级低而学习成绩优秀的同学除同情外，更多是为之叫屈，各种渠道的说情使《国家学生体质健康标准》实施的管理者、执行者很是为难。 　　3.2 总体来看上级部门的协调、监督工作薄弱 　　要做好这项面广量大的工作，不仅需要学校教务处、体育教研组、医务室的积极努力工作，更需要学校领导的关心和行政主管部门教务处的大力支持和协调。更需要招办与基教科的协调配合，现在存在的一个很大的难题就是初中可以严格执行《国家学生体质健康标准》，高中实施有很大的困难，