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对新形势下高中体育教学状况反思 　　【摘要】《体育与健康课程标准》颁布后,为了对目前高中体育教学的发展状况有一个清晰地认识,笔者通过访谈法、专家调查法、文献资料等方法,对安徽省合肥地区部分高中体育教育教学进行了一定的分析研究。总结出高中体育教学在学生的知识技能掌握、教师教育方法选择和专长发挥方面、体育场馆和器材投入和利用方面,都具有合理匹配的积极意义。 　　【关键词】体育教学 学生 教师 教育教学 　　 　　体育教育是高中教育教学的关键一环。在新课标下,高中体育课教学要以学生为主,在全面发展学生身体素质的同时,也要求学生学有专长,以自己的知识帮助与评价他人的体育技术。在此思想的指导下,要求社会、家庭、领导与师生积极合作,在发展学生身体和心理健康、社会适应良好等素质的同时,培养学生自学和帮助他人学习的能力。 　　 　　一、新形势下的学生学习状况 　　 　　1.学生学习兴趣的提高。《体育与健康课程标准》以人为本,从全面提高学生的综合素质出发,学生在修完必要的《田径》和《健康基础知识》基础模块知识后,就可以根据自己的兴趣选择其他七个系列的运动项目,且可以重复选择其内容。学生凭借自己的意向和学习的基础实现了积极锻炼身心的作用。良好的学习成绩具有一定的迁移作用,学生在自己优势项目上取得的成果,会使他认识到自身的价值。研究发现,这些学生愿意在其他相对弱势的运动项目进行主动尝试性学习。兴趣是成功的基础,只有对某件事物产生一定的兴趣,才有奋斗的动力和成功的喜悦感,才有评价和指导他人成长的欲望,才能提高学习的主动性。由此,学生的学习主动性、积极性就会愈大,求知欲、自信心、刻苦性、探索性和创造性也就愈大、学习效果愈好。[1] 　　2.学生心理、生理负荷得到最大的提高。在高中的三年里,有七个系列的教学内容可供学生自由选择,学生的自主性得到了最大限度的提升,学生的学习自觉性也必然得到提高。学生选择的项目基本上都是其本人所擅长的,在教学中,教师教学内容的安排和教学的组织将更加自由合理和轻松,学生也将有更多的时间进行锻炼和练习,由此,体育课有效教学的密度就会增加。而选择同一运动项目的学生基本上都在本项目有一定的基本功,学生的竞争性更强,所以在课堂上就必须投入大量的精力和体力。 　　3.学生主人公地位的提高。学生可以自由选择自己喜欢的项目和老师,既是教学主体作用的体现,也是促进教师认真工作,发挥才能的动力。学生在选择某些运动项目时,下意识里觉得自己是这方面的行家,而选择别的运动项目的学生在涉及到该运动项目的内容时,也会向这些学生询问。因此,教师应调动这些学生积极帮助和指导别人的动力。此外,这对于培养其良好的运动习惯和体育骨干角色也起着积极诱导的作用,使之培养起自信、团结友爱的精神。 　　4.学生学习方面的消极探讨。在新课标规定的模块教学中,每个教学模块一般有十八个学时,教学与训练的时间较长。一般来说,教学内容都是一些项目的基本功训练,而高中学生毕竟是青少年,脑神经兴奋和抑制不均衡,体质也未达到成年人标准。所以在教学的中后期,易于产生身心疲劳,产生厌学情绪。模块教学一般是不同年级或不同班级的学生组合在一起,学生间相互不太认识和了解,容易产生小集团意识,不利于课堂教学的组织和教学的安排。对此,学校必须具有充足的软硬件设施,否则就会使模块教学流于形式。 　　 　　二、新形势下的教师教学状况 　　 　　1.教师自我价值和社会价值的提高。不同研究方向的教师可以更好地发挥自己的才能,能够深入教学内容的重难点,对于选修该项目的学生能够更好地了解和沟通,易于教学的顺利进行。在课外运动锻炼中,研究某一运动项目的教师与选修该项目的学生有更多的交往机会。教师可以深刻地影响学生未来的择业方向,学生也愿意和自己喜欢的运动项目的教学老师交往。一些体育特长生经过培养可以成为国家未来的体育人才,不同研究方向的体育教师同样也能为国家和学校培养各个方面的体育人才。在新形势的体育教学中,不同研究方向的教师都有机会实现自己的社会价值,同时自己的个人价值也能得到体现。 　　2.教师的教学计划要更加灵活。高中新课程标准的实施给了体育教师更大的空间。过去,一些教师只需依据教学参考书和课本,用固定的教案、固定的教学模式、一成不变的教学方法进行授课,教师唱主角,学生被动学习;教师备课、备器材,就是不备学生。除了在评优课、比赛课上挖空心思搞创新外,平时的随堂课很少有创新。新课程标准的实施,给体育教师提出了更高的要求,需要教师不断地学习、不断地提高才能适应教学的需要,尤其要面对自己的专业不能适应学生需求的挑战。对于重复选修同一模块的学生,在制定教学计划时,必须考虑学生的基础和教育教学计划的新颖性。 　　3.教师在新形势下面临的困难。学生的个体差异比较大,高一学生来自不同的初