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对大学法学教育几点思考 　　[摘要]大学法学教育肩负着为国家和社会各行各业培养法律人才的重任。随着中国依法治国方略的确立,合格法律人才的培养显得尤为重要。文章对我国大学法律教育的培养目标进行了分析,提出了切实加强法律人才思想道德建设、专业技能培养的几点建议。 　　[关键词]法学教育职业道德专业技能。 　　[作者简介]詹有平(1968- ),男,陕西西安人,陕西教育学院,讲师,硕士,研究方向为诉讼法学。(陕西西安710061) 　　[中图分类号]G642.0 [文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)32-0115-02 　　 　　1999年,我国庄严地将“依法治国”写入了宪法。这标志着中国法制化建设步入了快速发展的阶段,依法治国成为新的历史时期的治国基本方略。法治国家的建成不是一朝一夕能达到的,它是一个长期且艰苦的过程。其中,切实加强全体公民的法律意识教育,尤其以加强大学法学教育为突破,培养合格的法律人才尤为重要。笔者将从高校法学教学的实践出发,对中国大学法学教育的目标设立及方法改革,作几个方面的探讨。 　　 　　一、高尚的职业道德职业道德 　　 　　目前,我国各高校的法律院系,在法学教学及法律人才培养的过程中,基于教学大纲等原因,缺乏司法职业道德方面的教学内容。而高校学生的思想政治教育工作也相对薄弱,这和依法治国的方略对高素质法律人才的需求极不适应。高素质法律人才的首要品质应当是具有高尚的法律职业道德。而法律人才高尚的职业道德应包括以下几个方面的内容: 　　(一)尚法的精神 　　法律人才应视国家法律为生命,把法律转化为自己内在的精神与灵魂。①以维护法律为荣,以亵渎法律为耻,尚法的精神应当是法律人才最基础、最根本的品质。如果没有这一品质作为保证,法律本质、公民利益就有可能因法律人才道德的缺失而被践踏。尚法精神对法律的忠诚是千百年来人类对法律人才的共同认识和要求,也是对法律人进行道德评价的根本标准。在我国,无论是法官、检察官、律师,还是服务于其他公共管理部门的法律官员,按此精神要求,他们都只有坚决服从法律、坚决执行法律的义务。 　　(二)正义的信念 　　在本质上,正义和法律是一致的。因此,在大多数情况下,基本不存在法律与正义的矛盾问题。作为法律工作者,维护法律也就是维护了正义,但是当法律与正义出现冲突或矛盾的时候,法律人首先应当思索的是他们的正义观念本身是否正确。如果确信这种冲突不是由自身的误解导致的,即确实存在法律与正义之间的冲突时,法律人应当通过法律的途径(或者说合法的方式),使法律的适用得以改善,以期达到法律与正义最大限度的协调。 　　(三)耿直的情操 　　耿直的情操、刚正不阿的性格是法律人才在法律执业过程中的立身之本,是法律人忠诚法律与维护正义的要求。法官如果没有这一品质,在执业中不可能处理好来自“领导”“上级”的干涉,极有可能影响人民法院审判权的独立行使;检察官、律师及其他法律人才如果没有这一品德,就难以在面对权势,面对邪恶时维护法律的权威。法律人没有这一品质,法律将会沦为权势、金钱的奴隶。 　　(四)清廉执法 　　清廉执法、不枉法裁判是古今中外对法律适用者的最低的道德要求。其基本含义一是清醒、清楚地查明案件事实,明辨是非;二是廉洁无贪――不论是在关乎当事人利益的民事诉讼,还是关乎人的生命和自由的刑事诉讼,还是关乎公民与政府关系及政府形象、权威的行政诉讼中,清廉执法、秉公执法始终是至关重要的一环。尤其是在当今市场经济条件下,各种诱惑纷至沓来,执法人员廉清与否显得尤为重要。只要法律官员不腐败、执法司法人员不腐败,其他任何腐败就有根治的希望和可能;反之,法律人员一旦腐败其他腐败行为便有可能更加肆无忌惮、为所欲为,法治国家的目标便永远难以达到。 　　司法腐败、枉法裁判在目前社会是一个比较热点的问题。这既不利于公民基本权益的保障,也有损于中国共产党“立党为公、执政为民”的宗旨,更是中国实现法治社会的重大障碍。形成司法腐败、枉法裁判的原因是多样的。首先是经济方面的原因,其次是体制方面的原因,第三是监督不力。法谚云:权力的天性在没有监督时是自我膨胀。可以这么说,时至今日,我们在包括司法权在内的公权监督方面还存在着非常严重的缺陷。但是,主观方面的原因更为重要。要从大学教育阶段开始,加强法律人才培养过程中法律人的思想教育,培养其正确的世界观、人生观、权力观,从源头上防止腐败。因此在大学法律人才培养过程中,思想道德教育应提到一个更高的位置上,坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论,“三个代表”等思想武装学生,用科学发展观统领大学生思想政治、道德素质提高工作,使他们形成正确的世界观、人生观。对大学生开展反面案例的“警示教育”②工作,培养其使命及对法律的敬畏,培养合格的法律人才。