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对培养小学生创新能力思考 　　“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”。“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。教育是钱学森最后的心结。 　　这位杰出的科学家在晚年不止一次向国务院总理温家宝谈起他的忧虑：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。这是很大的问题。” 　　钱老曾在加州理工学院求学，他说：那是“一下子脑子就开了窍”的地方。“以前从来没想到的事，这里全讲到了，讲的内容都是科学发展最前沿的东西，让我大开眼界。创新的学风弥漫在整个校园，可以说，整个学校的一个精神就是创新。在这里，你必须想别人没有想到的东西，说别人没有说过的话。拔尖的人才很多，我得和他们竞赛，才能跑在前沿。这里的创新还不能是一般的，迈小步可不行，你很快就会被别人超过。你所想的、做的，要比别人高出一大截才行。” 　　钱老提出：“今天我们办学，一定要有加州理工学院的那种科技创新精神，培养会动脑筋、具有非凡创造能力的人才。我回国这么多年，感到中国还没有一所这样的学校，都是些一般的，别人说过的才说，没说过的就不敢说，这样是培养不出顶尖帅才的。我们国家应该解决这个问题。你是不是真正的创新，就看是不是敢于研究别人没有研究过的科学前沿问题，而不是别人已经说过的东西我们知道，没有说过的东西，我们就不知道。所谓优秀学生就是要有创新。没有创新，死记硬背，考试成绩再好也不是优秀学生。” 　　钱老之问，我觉得不仅值得的温总理思考，值得大学教授思考，应该值得我们每一个从事教育工作的人思考。“万丈高楼平底起！”我觉得小学教育就应开始培养学生创新意识和能力。江泽民主席曾说过：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”孩子是祖国的未来，让我们的下一代从小思维敏捷，开拓创新，是我们每一个小学教师肩负的重任。如何才能在小学阶段培养好学生的创新能力呢？ 　　第一、 学校应开设科技创新课程。 　　创新能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力，它是人的能力的重要组成部分，随着社会的发展，对人的创新能力要求越来越高，它已成为21世纪人才必备的素质之一。培养学生的创新能力，是每个教育工作者肩负的重任，而课堂是实施素质教育，培养学生创新能力的主阵地。因此，学校应配备专职的教师，利用专门的教材对学生进行系统的科技创新培训。在小学的课程表中应有1-2节科技创新课，课堂中给学生讲科技知识，科学家的故事，当代科学中的急待解决的课题等等。当然，有些人会认为这些东西小学生的认知水平根本无法理解，其实我们大可把这些艰深的科技知识、科学难题以小学生能理解的深度，感兴趣的角度提出来，拨动小学生脑海深处科技创新那根弦，让小学生从小就有创造发明的意识，培养勤动手，爱动脑，善思考，会探究的能力。 　　第二、 组织学生参加科技创新大赛。 　　“科技创新大赛”给了学生一个展示自身科技创新能力，借鉴别人科技作品，探讨交流，互助共进的良好平台，在这个平台上，学生的科技创新能力会有一个大的飞跃。在班级中、校园里经常组织一些手工制作比赛，科幻画比赛，科技小论文比赛，小发明比赛，让学生在科技比赛中磨练自己，开拓思路，交流心得，体验成功的喜悦，让科技创新的春风吹遍校园。对班级、校园比赛中拔尖的作品，教师加以指导后让学生再修改、提升作品的科技含量，然后送区、市、省、国参赛。另外，家长也是一笔不小的资源，发动家长在生活中有意识的带孩子参加一些科普知识培训，社会实践活动，陪孩子进行手工制作，对培养孩子的科技创新能力也有很大的帮助。 　　第三、 在各门学科教学中应注意培养学生的创新思维。 　　课堂教学是培养学生创新能力的主阵地。当今课堂一问一答式现象很普遍，学生被动学习，被老师牵着鼻子走，这严重地遏止了学生创新思维的发展。学生主动思考，各抒己见，合作共进，师生平等讨论才是理想的课堂氛围。“先学后教，当堂训练”，“先学后教，以学定教”的课堂教学模式值得推广。在学科教学中培养学生的创新能力应做到以下几点： 　　1、要创新教学方法，构建合作关系 　　教育和引导教师打破传统的角色定位，树立一种合作、平等、民主的新型师生观。如何在师生关系中把握平等、合作关系，首先，教师应该经常进行换位思考，尝试从学生的角度体验课堂教学，创造民主的课堂氛围。如果教师理解了自己的行为对学生具有的意义，就能够更好地修正行为，达到师生之间的平等、合作关系。其次，教师应尊重每个学生的个性差异，倾听学生的意见，了解学生的感受，使教学成为对话、交流和知识创新的活动，这样，师生之间不再是命令和服从关系，而是互相尊重、互相信任、真诚交往、共同探索与交流的平等关系。 　　2、培养学习兴趣，开