对培养学生健全人格认识.docVIP

对培养学生健全人格认识 　　一、陶行知“健全人格”说 　　 　　陶行知先生“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”的名言，随着时代的发展，社会的进步，教育的革命，以创新教育为核心的素质教育的全面推进，仍具有深远的现实意义。教育的本质就是以“求真”的行为、道理去教出“真人”。教师的职责是“教人求真”，学生的任务是“学做真人”，健全人格的核心就是做“真人”。以往的教育如此，现代教育更是如此。 　　为了进一步阐明“真人”之内涵，陶行知先生提出了教育应建筑起“人格长城”。健全的人格应包含：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。 　　 　　二、现代教育“健全人格”说 　　 　　联合国教科文组织的一套从书中提示了现代教育的培养目标：第一是人格，其次是能力，最后才是知识。在现代知识经济初见端倪，信息瞬息万变之际，最能体现人的价值和品格的是创新素质，健全人格主要是具有创新素质和精神的人才个性。所谓健全人格，具有如下特征：①具有为人类服务的崇高理想，敢于追求真理和奉献精神；②有自己的独立见解。有批判精神；③对自己感兴趣的事有执着探索和追求精神，以满足自己的自我实现需要；④注重艺术修养和爱好文化艺术；⑤善于思考，很少思维定势，凡事喜欢问个为什么，然后能设法解决问题；⑥由于关注了生活，知识面广，因而常常有“灵感”出现；⑦善于与他们交往、合作，在合作过程中。善于将他人的智慧汲取并经过重组，以丰富自己的智慧仓库。 　　 　　三、对培养学生“健全人格”的思考 　　 　　鉴于以上陶行知先生和现代教育观的“健全人格”说。我们认为，从学校教育实际出发，我们培养具有健全人格的学生，应该具有十个“一”，即：一、有一个好的行为习惯；二、有一副好的身板；三、有一个和谐的会合作人际关系；四、有一个健康向上，具有耐挫能力的心理；五、积极探索，有一个符合自己实际的学习方法和思维习惯；六、有一项有新意的小发明；七、有一双灵巧的手；八、写一手秀美的字；九、写一篇优秀的文章；十、有一口流利的演讲口才。 　　 　　1.课堂教育是素质教育的主阵地，也是培养学生健全人格的主阵地 　　在课堂教学改革中，要培养学生健全的人格，就要体现自主性、独立性、合作性和创新性。要从学生自我实现的需要出发，体现学生在课堂教学中的“主人”主体作用，给予学生充分的“心理安全”和“心理自由”。这是因为，人格是由生理、心理与社会三个维度为参照来划分的，而其中心理素质对于人的自我完善和健康发展具有十分重要的作用，从其组成来看。它是由心理潜能、心理能量、心理特点、心理品质、心理行为五个方面组成，而这五个方面又都蕴含在智力因素与非智力因素之中。从心理素质的功能来看，心理素质是整体素质(生理素质、心理素质、社会素质)的基础，是先天与后天的“合金”：心理素质又是整体素质的核心，因为它渗透在各种素质(生理、政治、道德、思想、科学文化、审美、劳技)之中，并制约着各种素质的形成与发展；同时心理素质还是整体素质的归宿。人的身体、社会素质最终转化落实到人的心理素质之后，才能站得稳，立得牢，扎得深。甚至有的就是心理素质的直接体现。事实证明，重视了学生的心理素质教育，就可以使学生获得健全的人格，就可以使学生的整体素质得到提高。课堂教学才会有新的活力。因此，新时期的课堂教学注重健全人格的培养和整体素质的提高，就要把心理素质放在重要位置。 　　 　　2.自主创新性教学是培养学生“健全人格”的重要途径 　　(1)几个关键词的界定 　　a.自主。自主意味着个体把自己当作自己活动的主体。合理地利用自己的权利、选择、目标、激发行为，进行自我调整、控制的特性。自主性，表示自己是自己的主人。是一个人主动性、创造性发挥的前提初中学生正处在自主性发展的重要和十分关键的时期。唤起和发展中学生的自主意识，正是培养他们健全人格和创新精神的基础。 　　b.创新。包括原创和再创。所谓原创即在原有基础上，产生出新的有价值的思想观念、新方法、新工艺等。所谓再创就是将外界的成果经过加工变为自己有价值的成果。创新。对于学生来说，主要不是指创造外界的有社会价值的东西。而是指主动获取新的有价值的知识、经验、体验方式、思想观念等。创新包括创新意识、创新精神和实践能力。 　　c.自主创新性学习。相对于“被动接受性学习”而言，是指个体在积极需要基础上运用自己知识、经验、能力自主获取新知识、新经验、新能力、新观念，解决新问题的学习过程。 　　d.自主创新性教学。即着眼于促进和发展学生自主创新性学习的教学过程及教学方式。通过自主创新性教学不仅能培养和发展学生的自主创新学习意识和能力，也需造就一批自主创新性的教师。只有具有自主创新的教师，才有可能具有创新教学理念，才有可