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对大学物理教学思考 　　【摘 要】基于大学物理教学的重要性，本文从大学教师和大学生的角度出发，浅谈关于大学物理教师怎样提高教学效率、大学生怎样提高大学物理学习效率的几点看法。 　　【关键词】大学物理 教学 思考 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）14-0062-02 　　物理学的基本理论渗透在自然科学的各个领域，是整个自然科学的基础，因此，以物理学基础为内容的大学物理课程，是高等学校各专业尤其是理工科学生应该掌握的一门重要的通识性必修基础课，是一门重要的基础课。大学物理教学的目的，一方面是让学生较系统地打好必要的物理基础，另一方面是使学生初步学习科学的思维方法和研究方法。大学物理教学为学生开阔思维、培养逻辑思维、提高科学素质、激发探索精神和创新能力等方面起着其他课程不能代替的重要作用。作为从事高校大学物理教学的教师，教学过程中传授知识的同时着重培养学生能力和思想方法，使学生掌握初步学习自然科学的思想方法和研究问题的方法极其重要。作为大学生、未来科技领域的领军者和拓荒者，物理基础的厚薄、物理兴趣的浓淡、物理意识的强弱都直接影响着其未来的适应性、创造力和发展潜力。因此，大学生在学习大学物理的过程中获得物理知识的同时，还得重视观察能力、分析能力、逻辑推理等能力的培养。下面笔者结合从事大学物理教学的体会，从大学教师和学生的角度出发，浅谈关于大学物理教学的几点思考。 　　一 注重加强专业知识的扎实性 　　教师要有扎实的专业知识，要熟练掌握本专业的基本概念、原理和技能。同时，还要积累大量的参考资料，扩大知识面，掌握相关领域的知识和信息，从而达到既融会贯通本专业知识又广泛涉猎其他学科领域、扩大知识视野的目的。 　　二 注重教学的计划性，认真备课 　　作为教师首先要全面熟悉教材，对教材中各知识点的地位和联系要有清楚的认识。在这个基础上，按照大纲的要求，制定教学计划，明确每个章节学习的目的、要求、整体思路、重点、易混淆点和难点，并认真备课。备课是一种创造性的劳动，是教师对自己教学思路的精细设计和安排的过程，也是对教材和大纲进行加工的过程。备课过程中教师要特别注 　　意新概念、新问题的引入，要经过反复的思考和总结交出内容中主要关系的衔接点。另外，备课中要认真地书写教案和讲义，详细写出自己讲课的思路、灵感和体会，并不断地完善，上课前阅览几次讲义和教案，尽可能生动熟练地讲好课，较好地完成教学任务。 　　三 注重培养学生对课程的兴趣 　　教师要善于时刻思考如何提高学生对课程的兴趣、怎样让学生自觉地去学习、自主地去学习。在物理学教学过程中，可利用几分钟时间适当地去讲述物理学的结构、地位、作用、发展的过程及物理在自然科学的各个领域和社会生活中的应用;有目的地选择一些物理学发展史，介绍物理学家在发现规律前后的历史背景、遇到的困难、采用的手段和思考的方法等。这样的讲述带来的收益是多方面的。一方面可以使学生懂得认识世界的一般过程，掌握科学的研究方法，提高认识事物的能力，培养学生严谨的治学态度;另一方面让学生了解科学发展的曲折性，激励他们献身科学的精神，树立勇攀科学高峰的信心，提高他们科学研究的心理素质。例如，学生上物理绪论课讲解物理学与其他自然科学的关系时，可简要介绍伽伐尼（解剖学教授）对稳恒电流研究的贡献，让学生明白学习其他专业同样可以为物理学的发展做出贡献，激发学生对物理学的兴趣与爱好。在讲解误差分析时，可介绍开普勒八弧分误差改革整个天文学的道路，说明严谨治学的重要性。在实验课中讲科学观察时，可介绍伦琴“偶然”中发现X射线的过程，阐明“偶然”之中蕴藏着“必然”的道理，尽可能地激发学生学习物理的兴趣与爱好。 　　四 注重建立良好的师生关系 　　良好的师生关系，有助于提高教学效果。在教学过程中，教师应从多个方面了解教学情况。课后，可直接对学生进行访谈，请他们提意见和建议，及时了解学生在学习过程中存在的问题，掌握自己的讲授与学生对教学的期望之间的差距，分析存在问题的原因，采取有效的措施，调整教学进度，改进和完善自己的教学方法。在与学生沟通中，对学生要以诚相待，对他们提出的问题要做到及时反馈。在教学中，还要平等对待每一位学生。对先进生与后进生要一视同仁，特别是对后进生要多加鼓励，以实现教学质量的全面提升。 　　五 学好大学物理要注意的问题 　　对学生而言，与学习任何课程一样，学习大学物理也要牢牢抓住课前预习、课堂听讲、做好笔记、课后复习（包括完成作业）和考前复习这几个主要环节。为了学好大学物理这门课，还要注意以下几点： 　　1.注重新概念、新内容的学习 　　大学物理的内容不是中学内容的重复或简单的扩展，而是在概念上深化、理论上提高，