部编版八年级语文上册第二单元第五课《藤野先生》名师教案（第2课时）.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES4 第二课时 学情分析： 现在八年级的学生对20世纪初中国落后的现状缺乏了解，又加上鲁迅先生的文章又有一些深奥不好理解，学生对中国留学生的丑态，中国女人裹脚，对鲁迅先生在匿名信、看电影等事件中表现出来的举动与情感可能不易理解到位，这需要教师采取一定的手段，拉近学生与文章的距离，这是教学中的一个难点。 八年级的学生中写散文往往空泛，不感人；漫无边际游离于中心之外，无主题无重点。因此教师在教学中应抓住本文的行文线索，理清结构，并加深学生对散文形散而神不散的特点的理解。 教学目标： （1）理解文章中富有感情色彩的语言。 （2）理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，理解散文形散而神不散的特点。 （3）学习鲁迅先生强烈的爱国主义精神，学习藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。 教学重点难点： （1）深刻理解以作者情感变化为暗线来组织材料的形散而神不散的特点。（重点） （2）文中富有感情色彩的语言及作者的情感变化的理解。（难点） 教学方法： 讨论探究法、对比揣摩法。 教学内容及要点： 一、导入新课 在上节课，我给大家留一个思考题：本文有一条以“我”与藤野先生的交往为线索的明线，同时还有一暗线，请同学们在反复读课文的同时将其找出来，那你们找出来了吗？（学生回答）好，本节课我们来围绕这条暗线来深入剖析这篇文章。 二、问题探讨1：品味语言 （一）作者是怎样描写清国留学生的，请找出你喜欢的句子读一读，谈谈你喜欢的理由。 明确：1.作者抓住清国留学生的主要特征——将长辫盘在头顶，来描写他们的不男不女、不伦不类的丑恶形象。 2.用两个贴切的比喻，“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。“还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”“实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是反语，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，强烈表达了作者对他们的极端憎恶的感情。 3.“东京也无非是这样。”“无非”是“只不过”的意思，表达了作者对东京“清国留学生”的恶浊生活的憎恶、失望和不满。 （二）请同学们再从文章的其它地方找出饱含作者强烈思想感情的句子读一读，体会作者当时的感情。 在学生提出的基础上，重点品读以下四个句子： 1.“中国是弱国……也无怪他们疑惑。” 明确：用这样的反语来表达作者的自尊心所受到的挫伤，思想上所受到的极大的震动，以及改变的志向，弃医学文的决心。鲁迅的这种将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的精神，是强烈的爱国主义精神的充发体现。 2.“他们也何尝不酒醉似的喝采”。 明确：“何尝”与“不”连用，以反诘的语气来加强肯定，说明“他们”无一例外地是这样的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈地表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。 3.有时我常常想：他的对于我的热心的希望……虽然他的姓名并不为许多人所知道。 明确：为中国与为学术，既是藤野爱护鲁迅的出发点，也是他们师生之间产生友谊的基础。一位善良正直的日本学者能如此同情和尊重一个“弱国”学生的抱负，并且持着同情的态度，这就是非常值得敬仰的跨越国界的没有民族偏见的崇高品质。 4.最后一句话中的“良心发现”“正人君子”分别是什么意思？结合积累拓展比较修改稿与原文的区别，体会这句话表现了作者什么样的情感？ 明确：“良心发现”：作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到了触动；“正人君子”：那些为军阀政客等统治阶级服务而又自命为“正人君子”的反动御用文人；“而且增加了勇气”写出了鲁迅深受藤野先生的鼓舞，“点上一枝烟”表明鲁迅先生在藤野先生的影响下废寝忘食的工作。整句话的意思是：作者决心以笔作刀枪和反动势力斗争到底，为光明的中国继续奋斗。这种把与藤野先生的深情厚谊和作者的爱国思想融合在一起，把对往事的回忆与现实的斗争融合在一起的结尾，概括了全文中心，深化了主题，加强了文章的战斗性。 三、问题探讨2：情感分析 请同学们再次浏览全文，思考作者为什么要离开东京来到仙台？为什么又告别藤野离开仙台？这表现了作者怎样的思想感情？ 明确： 文章开头三段写了作者在东京的见闻，表达这对一环境的厌恶之情。注意对清国留学生丑态描写的具体语句，注意“标致”“精通时事”“无非”“实在”等词语的理解揣摩，也可联系课后积累拓展进行对比揣摩体会。 作者从东京来到仙台，受到教职员工们的优待，尤其还遇到了给他以无私的关爱和热情的鼓励的藤野先生。按理说，作者正可以从这里毕业回国，去“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促了国人对于维新的信仰（《〈呐喊〉自序》）但是毅然决定告别恩师、弃医从文，主要人两个原因：一是“匿名信”事件，二