中美两国普通中学职业生涯教育比较分析-a comparative analysis of career education in middle schools between china and the united states.docxVIP

独创性声明 本人声 明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取 得的研究成果 。尽我所知，除了文 中特别加以标注和致谢的地方外，论文 中不包括其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得西北师范 大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料 。与我一同工作的同志 对本研究所做的任 何贡献均己在文 中作了明确 的说明并表示了谢意 。 签名:经 /二\ 、、 I 1，5 号! V 日期: 洲 关于论文使用授权的说明 本人完全了解西北师范 大学的有关保留、使用 学位论文的规定，即: 学校有权保留递交 论文 的复印件，允许论 文被查询和借阅 : 学校可以公布 论文的全部或部 分内容，可以采用影印、缩印或复 制手段保存论文 。 (保密的论文在解密后应遵守此规定) !k ! 签名 :巧 tS 导师签名: H 期 . )- ρ? .s ? I 卓 卓 念 中美两国普通中学职业生涯教育比较研究 PAGE PAGE 1 引 言 （一）研究缘起 选择职业生涯教育作为研究的主题，主要有以下几方面的原因： 1．笔者的亲身经历引发了笔者对这个问题的思考和关注。在笔者初中毕业进入 高中第一天就被分进了文科班，这是第一次与职业生涯有关的选择，然而是在完全无 意识的状态下由学校替代做出的选择。作为一个初中毕业生，当时不知道文科理科意 味着什么，也全然不知这种分流对自己的职业生涯会有什么影响。至于为什么处于这 个状态，也正是笔者选择普通中学职业生涯教育作为研究主题的原因，那就是我国普 通中学缺乏必要的职业生涯教育。接下来高中毕业升大学，面临学校和专业的选择， 这时了解到大学有不同的专业，但仅限于此，不知道专业会直接影响以后的职业，所 以稀里糊涂学习了行政管理本科，大学快毕业时仍然不知道自己适合于什么工作，因 为根本不了解自己的能力、兴趣和特长，也不了解本专业适合的领域和岗位，更不知 道社会就业状况和形势。临近大学毕业时，决定报考硕士研究生，这时应该懂得了专 业意味着什么，会对以后的职业生涯发展产生什么影响，但是在选择专业时仍然十分 盲目。通过对周围同学的了解，才发现盲目和无意识的并非笔者一个人，这是一个非 常普遍的现象。“据北森测评网、劳动和社会保障部劳动科学研究所及新浪网联合进 行的‘当代大学生第一份工作现状’的调查显示：33%的大学生‘先就业、后择业’， 第一份工作仅仅是由学校到社会的跳板；只有 17.5%的人在择业的同时考虑了个人兴 趣、爱好和未来的发展空间这两个因素；在找到第一份工作后，有 50%的大学生选择 在一年内更换工作，两年内大学生的流失率接近 75%，比例之高令人震惊。由此可见 许多毕业生在择业时存在很强的盲目性、随机性和从众性。”[1]高校毕业生情况如此， 中学阶段职业生涯教育的缺失难辞其咎。对这个问题的思考成为笔者选择普通中学职 业生涯教育作为研究主题的原因，那就是我国普通中学缺乏必要的职业生涯教育。 2．现实的需要是笔者选择这个问题的另一个重要原因。研究的问题应该来源于 现实中，不仅考虑其理论价值，更应该强调其实践指导意义。我国由计划经济体制向 市场经济体制的转变已经基本结束，这一转变带来了用人机制的深刻变化。计划经济 体制下一切由政府安排，每个人的职业选择都由政府包办，缺乏人才流动，无需考虑 兴趣、爱好和能力。而市场经济体制下人们开始考虑自己的职业生涯，因为每个人都 有了选择职业、选择生活方式的权利和自由，然而仅有权利和自由还不够，还需要有 选择的能力。这种能力主要包括了解和熟悉各种职业，形成职业认知、树立职业价值 [1] 马亚静，谷世海，王庆波．我国高校职业生涯教育存在的问题与对策[J]．教育探索，2008，（2）． 观，了解自身的能力和兴趣，并在此基础上培养和形成职业生涯规划能力。初中和高 中毕业的学生认识不到分流和专业选择对未来职业生涯及生活方式的决定性影响；大 多数学生对学校课程学习与未来工作之间的关系认识不清，在校时没有明确的职业目 标，毕业离校时缺乏具体的职业计划，没有做好就业的思想和技能准备，没有明确的 的生活目标、工作态度和价值观，对职业和自身缺乏了解，而这些都是学生从学校成 功地过渡到劳动世界必不可少的条件。创造条件使学生从学校成功地过渡到劳动世界 正是开展职业生涯教育的意义所在。因为“职业生涯教育是最贴近社会现实需要和个 人需要并试图在两者之间建立共同点的教育活动。”[1]然而现实状况是职业生涯教育 在我国普通中学教育中长期未能受到应有的重视，一般都没有将之视为学校教育的一 部分。 目前，由于金融危机和高校扩招等多种原因，大学生就业难问题越来越突出。这 种局面的形成除了宏观就业形势等方面的原因外，其中一个重要的原因就在于中学职 业生涯教育的缺失与滞后。“职业指导乃长时期继续进行之