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小议微课在高中英语教学中应用与作用 　　摘 要：随着微课在中学教学中的广泛应用，更多的教师和学生喜欢上了微课。微课可应用在课前导入、课中讲授、课后复习等教学环节中，而且能有效地丰富课堂教学内容，提高学生对课堂的参与度，并真正地确立学生的主体地位，从而提高课堂教学的效率和质量。 　　关键词：微课；高中英语；应用；作用 　　微课是教师在课内或课外进行教学时，就单一知识点或某个技能等教学内容开展的一种区别于传统教学形式的课堂授课方式。这种教学方式的特点是不但具有明确的教学目标，而且具有很强的针对性，且授课时间比较短。其核心组成形式是一系列与授课内容相关的微视频。微课起源于美国，已在西方国家流行起来，我国的中学教学中已经开始逐步进行推广；微课的应用使教师和学生的地位发生了翻转，促进了学生自主学习能动性的提高。基于此，在高中英语教学中科学合理地应用微课进行教学，不但提高了学生英语学习兴趣，而且提高了学生对课堂的参与度，从而保证了英语课堂教学的有效性。 　　一、微课研究概述 　　微课是在现代信息技术发展的基础上产生的，由于西方国家特别是美国和欧洲国家的信息技术比较发达，因而微课的推广和应用都比我国早。从应用范围和程度上与欧美国家相比，我国确实不如他们强，但我国对微课相关理论的研究却非常丰富，不但从理论上证实了微课在教学中的意义及价值，而且肯定了微课是和现代教学需求相符合的教学形式，特别是在语言学科教学中的应用，可以明显地提高课堂教学的有效性和质量。微课是利用一系列与教学内容相关的微视频进行教学的，这就从听觉、视觉两个方面把信息传递给了学生，这样学生就能产生身临其境的感觉，其创设的教学情景在一定程度上加强了英语知识对学生的输入，这样学生就能更有效地获取更多的英语知识。经过长期的微课应用实践，我们可以发现微课激发了学生的学习兴趣，提高了学生自主学习能力，促进了课堂气氛的活跃。 　　二、高中英语教学中微课应用例谈 　　1.课前导入 　　课前导入是正式上课前的重要教学环节，对整节课的授课质量有着很大的影响和意义，能否使学生积极地参与课堂教学，能否把课堂气氛调动起来，能否提高学生对将要学习的教学内容产生强烈的探究欲望，课前导入的生动与否起关键作用。基于微课授课模式下的高中英语课堂教学，可以选用或原创一些学生感兴趣的、新颖的、有特定意义的微视频教学内容来导入新课，以引起学生对教学内容的学习欲望。例如，在教授人教版高中英语必修1中的《Travel journal》时，如果英语老师一上课就向学生讲授本单元的语法知识点、现在进行时等相关的用法，就会使学生感到枯燥与无聊，不但打击了学生学习的兴趣，更使他们认为学习英语就是学习语法，从而在课堂上使他们感到困惑。如果在正式上课前根据学生喜欢玩的天性和对新事物感兴趣的心理特点，就可以制作一段有关世界各地著名旅游景点的微视频，让学生们进行观看，比如可以包括The Grand Canyon，Great Barrier Reef，Cape Town，Golden Temple，Taj Mahal，Canadian Rockies等。这些旅游景点对于高一的学生来说都是比较新鲜的，不但可以提高他们对微课的关注度，更可以使他们的思维很快地活跃起来，教师可趁着这个时机，正式切入到知识点的讲解环节。 　　2.课中讲授 　　在正式的课堂中讲授知识时，英语教师要能采取必要的措施激发学生的学习能动性，让他们在45分钟的课堂中始终保持着旺盛的学习动力。始终把学生当成课堂教学的主体，并让他们主导课堂教学的过程，控制和掌握教学的节奏与进度，而英语教师应该做的就是认真观察和正确引导，这样的教学过程就是反转课堂的教学模式，这需要在课堂教学中首先应用微课进行教学。例如，在正式讲授人教版高中英语必修1中的《Travel journal》时，可把本课有关的新单词利用旅游这个主题，制作成记忆单词相关的微课，学生可边观看，边记忆，如果不能熟练记忆，可反复播放微课进行记忆与学习，这样就提高了学生的学习主观能动性，而且可以自主地掌握记忆单词的节奏与进度，节省了教师的授课时间。除了利用微课帮助学生记忆单词外，还可以根据本课的知识点、阅读任务等教学内容制作出各种各样的微课，从而方便学生自主学习，利于英语教学效率的提高。 　　3.课后复习 　　课后复习是非常重要的一环，是正式授课的延续和拓展，可以巩固对知识的牢固掌握程度，更可以强化学生对知识的理解与运用，需要教师切实地重视起来，加强指导和监督，不能因为授课结束了，就放松了对学生复习的引导，从而不能有效地提高学生的英语综合素质和应用能力。为了提高学生复习的积极性和效果，在课后复习环节不要使用已经用过的微课，要多制作一些新颖的、有创意的、拓展性强的、能够融入更多知识的微课，学生观看后能够起到举