少先队品牌活动创建与思考.docVIP

少先队品牌活动创建与思考 　　一个企业要生存、发展，必须创立自己的品牌。品牌代表着质量和信誉，是企业生存之本。 品牌理念对于学校工作同样适用，少先队组织更是迫切需要打造自己的活动品牌，努力开展高质量、影响大、时间长、效果好的各种队活动。基于这种认识，近年来，嵊州市剡山小学坚持以品牌意识指导践行少先队工作，让丰富多彩的活动承载起生命的激情！ 　　 　　 “品牌活动”之一：“快乐星期三”综合实践活动 　　一个星期三的下午，校园操场上人头攒动，队员们两个一伙，三个一群，指点着，讨论着，谈笑着，一会儿跑到这，一会儿奔到那。他们在聊些什么，忙些什么，乐些什么？ 　　 走近一看，原来在操场的四周，摆满了一块块宣传广告牌。每一幅都图文并茂、色彩斑斓，虽然笔法略显稚嫩，但对于队员们来说仍然有着巨大的吸引力！看，这边的“雕刻时光”：你想让你的水果变形吗？你想吃到更美味的水果吗？来，动动你的巧手，让我们一起度过这快乐的“雕刻时光”吧！那边的“我当鸡妈妈”广告更是被围得水泄不通。原来是四(3)中队倡导的“护蛋大行动”，要求队员们在一天的时间里随身携带一只蛋，做到时刻不离身，以此来体验父母对子女无微不至的关爱，感受他们的辛劳，从而萌发感恩之心…… 　　 这是在干什么？哦，原来，这里正在举行全校流动的“教学超市”，且这还只是前奏呢！ 　　[设计感言] 　　 什么是快乐？今天的孩子快乐吗？他们的童年幸福吗？让孩子快乐地学习，快乐地成长，快快乐乐地过好每一天，一直是剡山小学的育人目标，是学校教师们的头等大事。为此，学校大队部从2004学年第一学期始，就毫不犹豫地选择了“快乐”这个主题，推出了“快乐星期三”实践活动，每个星期三下午不安排主要课程，让全校两千多名队员自主开展形式多样的活动。 　　参与人员多元化。“快乐星期三”打破了时间的限制，打破了活动范围的限制，吸引了教育活动各方面力量的共同参与，是教师群体、学生群体、家长群体协同合作的过程。 　　 教师群体是活动中的价值引领力量。每周三的活动有时由行政领导根据学校具体情况统一组织，有时由少先队大队部全体发动，有时由年级组内商量约定，有时则根据各班实际自发决定。这样，学校行政领导、辅导员、年级组长、班主任及所有任课老师都投入到活动的热潮之中，群策群力，各显其能，最大限度地挖掘了活动中的主导――教师资源的力量。 　　 学生群体是活动的主体参与力量。活动不设置所谓“学生管理层”，而让每个队员都成为活动的“主角”和“导演”，给每个队员施展才能的机会。 　　 家长群体是活动的资源开发力量，是活动中的协教群体。刚开设“快乐星期三”活动时，有些家长想不通，经过一段时间的实施后，许多家长改变了看法，甚至主动参与到“快乐星期三”活动中来，为学校出谋划策，还当起了活动中的“客席教师”，为活动建设提供了丰富的教育资源。 　　 活动模式多样化。“快乐星期三”的活动内容是丰富的，活动模式是多样化的。在具体操作中，学校因材施教、因地制宜，力求使活动收到最大实效。一些根据班级自身情况组织的活动，如“玩电脑是与非”可以班级为单位开展；像“学科综合实践活动”“农耕活动”等，则可以年级为单位，让队员自主选择，流动开展；而像“感恩教育”“教学超市”等活动，则需全校铺开，让所有队员都在活动中受到教育，感受快乐。另外，学校在“走出去”的同时，还大力“请进来”，邀请专家名人举办讲座，邀请队员家长进教室讲课。多样化的活动模式不仅快乐了孩子，快乐了老师，也快乐了家长！ 　　 　　 “品牌活动”之二：“感恩孝心”教育活动 　　一盆热水，一条小板凳，一个稚气未脱的孩子，一位工作了一天疲惫归来的母亲。孩子的小手轻轻地抚摩着母亲那粗糙的双脚，水花在孩子的指间流淌，滴在母亲的脚趾间，暖了双脚，也暖了心窝。 　　这可不是电视上的公益广告，而是实实在在发生在一个普通家庭里的镜头。这样的镜头诉说着小手与大脚的故事，成就着心灵与心灵的对话。 　　自学校推出“为父母洗脚”这一活动以来，许多孩子和家长被感动得热泪盈眶。队员在日记中写道：“为父母洗脚虽是一件小事，但从这件事中，我明白了老师们的良苦用心，感受到了父母的辛劳。我想，这也是我作为子女在家庭中的一份责任……”“第一次和妈妈的脚接触，脚上的老茧诉说着妈妈的劳累，脚上的皱纹见证着妈妈的艰辛……”还有队员在三月八号这个特殊的日子给妈妈写感恩信：“妈妈，我一定会努力的。我会用优秀的学习成绩来报答您!再送您一份100％纯情奶糖，成分为：真心＋快乐，营养为：温馨＋幸福。有效期：永远！虽然这只是一份小小的礼物，但它表达了我对您的爱……”这是写信“写”出的感恩之心。 　　[设计感言] 　　 为把“感恩孝心”教育落到实处，学校把“爱心教育”作为一门重要课程。虽然没有特定的上课时间、固定的上课地点