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幼儿园教师职业压力与职业倦怠关系研究 　　摘要：目的：对幼儿园教师职业压力、职业倦怠进行研究，揭示幼儿园教师职业压力与职业倦怠二者之间的关系。方法：采用教师职业倦怠量表（MBI-ES）、幼儿园教师职业压力问卷对112名幼儿园教师进行测量，收集相关数据。结果：①幼儿园教师的职业压力和职业倦怠都处于中度水平；②幼儿园教师职业压力与职业倦怠之间存在正相关。结论：幼儿园教师职业压力与职业倦怠之间关系密切。 　　Abstract： Objective： To study the occupational stress and burnout of kindergarten teachers， and reveal the relationship between the teachers occupational stress and burnout. Methods： Use the teacher burnout inventory （MBI-ES）， kindergarten teacher occupational stress questionnaire to measure 112 kindergarten teachers and collect the relevant data. Results： ① Kindergarten teachers occupational stress and burnout are in moderate level； ② There is a positive correlation between kindergarten teachers occupational stress and burnout. Conclusion： The occupational stress is closely related to the burnout of kindergarten teachers. 　　关键词： 幼儿园教师；职业压力；职业倦怠 　　Key words： kindergarten teachers；occupational stress；burnout 　　中图分类号：G615 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）09-0255-03 　　0 引言 　　当今社会，幼儿教育越来越受到父母的重视，父母对幼儿教育的要求越来越苛刻，对幼儿园教师的挑选也越来越严格。这在无形中对幼儿园教师形成了很多压力。幼儿园教师相对于初高中老师来说社会地位不高，薪资待遇低，导致幼儿园教师出现职业倦怠，职业压力越来越大。 　　幼儿教育是孩子在各级教育中的基石，过大的压力会让教师产生负面情绪，对其产生困扰，从而产生职业倦怠，影响幼儿教育的质量。所以，有必要深入了解幼儿园教师的职业压力，以提升幼儿园教师的工作效率，进而减缓幼儿园教师的职业倦怠，使幼儿教育质量能够稳定提高。因此本研究以幼儿园教师为研究对象，通过对幼儿园教师职业压力与职业倦怠的关系研究分析提出一些有建设性的对策，为幼儿园加强科学管理，维护并改善教师的心理健康水平和促进教师的专业发展奠定坚实的基础。 　　1 研究方法 　　1.1 研究对象 　　本研究选取陕西省渭南市四所幼儿园教师作为被试。发放问卷150份，剔除38份无效问卷，共回收112份有效问卷。有效回收率为74.7%。 　　1.2 研究工具 　　1.2.1 幼儿园教师职业压力问卷 　　该问卷由台湾学者黄淑??[1]（2004）参考国内外学者的测量工具编制而成。该问卷共有24个题目，包括人际关系（1-8题）、教学自主（9-14题）、工作负荷（15-20题）及工作回馈（21-24题）四个维度。采用6点计分法，从“非常符合”计六分，到“非常不符合”计一分，分数愈高，表示该维度所知觉到的压力愈大；分数愈低，表示该维度所知觉到的压力愈小。 　　1.2.2 教师职业倦怠量表（MBI-ES） 　　该量表由Maslach[2]编制而成。该量表共有22个题目，包括情绪衰竭、去个性化、成就感三个维度。采用4点计分法，从“从未如此”计一分，到“经常如此”计四分。如果情绪衰竭维度和去个性化维度得分越高，同时成就感得分越低，则职业倦怠程度越严重。 　　1.3 研究程序 　　问卷按照心理测验程序进行施测。以幼儿园为单位，进行团体测试，研究者事先向被试说明施测注意事项，当场回收。 　　1.4 数据处理 　　问卷回收后首先剔除无效问卷，然后采用Microsoft Excel 2003进行数据录入与管理，采用SPSS17.0统计软件进行分析处理，运用的统计方法为：描述统计、独立样本t检验、单因素变量方差分析、相关分析等。 　　2 研究结果 　　2.1 幼儿