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幼儿园教育向小学教育过渡问题研究 　　江苏省徐州市泉山区机关幼儿园 221000 　　【摘要】幼儿园教育向小学教育的过渡，许多教师与家长在理念与实践中存有一些误区：最突出的一点是许多人都认为是“幼儿园大班到小学一年级”的过渡与衔接。然而通过不断实践与研究，我认为我们应明确以下几点：①了解我们为什么要关注幼儿园教育向小学教育的过渡工作；②认识幼儿园教育向小学教育过渡中存在哪些问题；③幼儿园教育向小学教育过渡工作应从何时展开；④幼儿园教育向小学教育的过渡工作从何处入手。 　　【关键词】幼儿园教育；小学教育；过渡；存在问题；研究 　　1 为什么要关注幼儿园教育向小学教育的过渡工作 　　1.1 幼儿园教育：儿童在幼儿园所接受的教育。 幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。《幼儿园工作规程》 　　1.2 小学教育：受教育者在小学校内所接受的各种教育活动。是教育制度重要组成部分。是学校教育的初等教育。 　　幼儿与小学生的年龄差异、生长特点的不同决定了其教育任务、教育特点、教育方式方法等的不同。 　　“幼儿园教育向小学教育的过渡”是指幼儿园和小学两个相邻教育阶段之间在教育上的互相连接。从20世纪90年代开始，幼儿园教育向小学教育的过渡问题便受到世界各国的普遍重视，并作为世界教育研究的重要课题之一。在我国，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。幼儿园教育向小学教育过渡的顺利进行不仅对幼儿尽快地适应小学生活有着重要的作用，而且会影响着他们一生的教育进程。 　　2 幼儿园教育向小学教育过渡存在的较普遍的问题 　　幼儿园教育向小学教育过渡如此重要，此项工作的开展从什么时期开始进行才更有利于幼儿的发展，一直是教育工作者研究的问题。许多幼儿园和小学都进行过幼小衔接工作的实验，也取得了一些值得肯定的成绩，然而在实施幼儿园教育向小学教育过渡这一环节上，就本人初步了解，许多的学前教育机构、教师与家长对此问题的认识有失片面： 　　2.1 教师与家长急功近利思想严重。 　　许多家长与教师都认为，幼儿园教育向小学教育过渡是针对大班幼儿要做的事情，当幼儿升入大班尤其是下半学期后许多的家长与教师开始给幼儿加班加点的进行20以内乃至100以内的加减运算、拼音教学、诗歌教学等；更有甚者，有的家长和教师过分重视知识的灌输和局部技能的训练，规定幼儿每天要写20道算术题，抄写几行的拼音字母等，诸如此类的教学模式，不仅剥夺了幼儿在幼儿园、家庭内快乐游戏、学习、生活的时间与空间，而且过早的让幼儿对小学生活产生了厌学情绪，是有百害而无一利的行为。 　　2.2 幼儿园教育向小学教育过渡工作是大班幼儿毕业升入小学的知识过渡。 　　通过与家长接触，我发现，许多家长认为：幼儿园教育向小学教育过渡工作是大班幼儿毕业升入小学的知识过渡，因此让孩子提前接受小学课程教育、有的家长甚至在孩子应该升入大班后直接将孩子转入到进行小学模式与小学知识教育的学前班进行学习。试想幼儿都喜欢新奇、富有变化的事物，家长与教师过早的把小学的内容提前教授给孩子，以后孩子入学后再来听这些内容，他们就会觉得索然无味，对课堂学习不感兴趣，久而久之，孩子就会养成不专心听讲、自以为事等不良习惯。 　　2.3 教师与家长对幼儿体能要求与幼儿社会适应性培养的缺失。 　　幼儿园教育教学活动是以保教结合的形式进行的，游戏性、趣味性非常强，教学活动一般一天最多只安排两节，其它都是游戏活动时间，而两节教学活动也是以幼儿的兴趣为第一要义；而小学校不仅一天至少有六节课，而且是以传授知识为主，游戏性、趣味性明显的少于幼儿园，因此这对刚入小学校的幼儿从体能上提出了一定的要求。 　　再者，幼儿园教师为三人包班制（一般为两位主班教师、一位保育教师），有的幼儿园还是小、中、大班的三年连带制（三年幼儿园生活，幼儿所接触的教师只有这么三人），且教室内不论什么情况至少要留一位教师；小学校采取的是教师分科教学的模式，有几门功课就有几位教师，教师课堂结束一般会离开教室，因此这对刚升入小学校的幼儿是一个比较难以适应的问题。 　　2.4 多数教师与家长认为幼儿园教育向小学教育过渡工作应从大班开始。 　　幼儿园教育向小学教育过渡，许多教师与家长片面地认为是幼儿园与小学校之间的工作衔接，还有的教师与家长了解了幼儿园教育向小学教育过渡的理念，但是也片面地认为是大班下学期到小学一年级这一时间段的衔接。因此只要在幼儿升入大班后进行就可以。 　　3 幼儿园教育向小学教育过渡工作应从何时展开 　　幼儿园教育向小学教育过渡的实质，指的是幼儿向小学连续的、不断发展的社会心理、