苏教版小学科学三年级（上）教材辅导1960最全版.pptVIP

——有科学素养就意味一个人能识别国家和地方决定所赖以为基础的科学问题，并且能提出有科学根据的见解。 ——有科学素养的公民应能根据信息源和产生此信息所用的方法来评估科学信息的可靠程度。 ——有科学素养还意味着有能力提出和评价有根据的论点，并能恰如其分地运用从这些论点得出的结论。 * KUHKUK 科学素养∶ 必要的科学知识； 科学的思维方法； 对科学的理解； 科学的态度与价值观； 运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。 * KUHKUK 由于教学目标的改变，引起了教学方法、教学内容等一系列的重大改变。 怎样才能达到科学教育的目标呢？ “以探究为核心” “探究”既是方法，也是过程，同时也是目标内容。 * KUHKUK 科学课怎样实现“以培养科学素养为宗旨，以科学探究为核心” 从学生感兴趣的问题入手，联系学生的生活经验，促进学生的认知发展。 重视对科学学习的典型活动的设计 体现整体结构的效益 * KUHKUK 生命世界 “生命世界” 在《标准》中的地位 “生命世界”这部分内容在《标准》中占了相当大的比例。作为内容标准中的主要部分和“物质世界”及“地球与宇宙”两部分共同构成了知识内容部分。《标准》是全面培养科学素养的具体纲要，所以在“生命世界”这部分内容中既提出知识与技能、过程与方法上的明确要求，同时也体现科学探究和情感态度价值观的具体目标。就是说要将“生命世界”的内容作为重要载体来实现全面的科学教育。 * KUHKUK “生命世界” 在科学课程学习中的作用 对儿童而言，生命世界是他们孩提时代就怀有浓厚兴趣的神奇世界，花草树木，虫鱼鸟兽，伴随着他们的童年生活。儿童很容易产生对生命多样性和复杂性的神秘感，而科学课就是要使他们对生命世界的兴趣进一步延伸，从对花草树木的认识过渡到对植物界乃至整个生命世界的兴趣。从对生命现象和事物的表面认识到对生命本质的认识。 * KUHKUK “生命世界”在科学课中的作用 “生命世界”这部分内容为小学生提供了诸多培养科学素养的机会和可能，使其关注生命，关注环境，关注生命科学的发展，关注和人类生存等有关的重大问题。培养热爱生命的情感，建立保护环境和生态的责任感，并能参与有关社会问题讨论和决策，形成良好的生活习惯和健康的生活意识等，这些都离不开“生命世界”这部分内容的学习。 * KUHKUK 物质世界 物质世界分成“物体与物质”、“运动与力”以及“能量的表现形式”这三大部分 。 “物体与物质”部分通过对物体——材料——物质这3个层次的观察和探究，让学生了解物质常见的基本性质和变化过程。 物体和物质的各种形式的运动都与能量有关，常见的物理过程，如电、声、光、热、磁，都属于能量的不同表现形式或各种形式之间的转换。 “运动与力”通过学生对最常见的一种运动形式——机械运动的认识，来了解力与运动的关系，以及一些简单机械的原理与应用。 * KUHKUK “材料”是科学课程中的新内容，《标准》对“材料”的要求主要有3个方面： (1) 让学生根据材料对物体进行分类，使学生认识一些常见材料，如木材、金属、纸、塑料等。这里可以利用学生在家庭、学校、社区或其他场所见到或用过的物品分类。对材料的品种或数量没有—定的要求，可根据地区特点、学生的经验或其他情况，表现出不同的特色。 * KUHKUK (2) 认识一些常见材料的基本性质和常见用途，重要的是要使学生能够将这二者进行联系。学生应能明白材料的性质决定了它的用途，人类为了改善自己的生活或出于工作的需要，总在不断地改进材料的性能，或发明新的材料。 (3)让学生认识材料的使用给个人、社会、环境带来的正面积极的作用和负面消极的影响。 * KUHKUK 地球与宇宙 “地球与宇宙”在小学科学课程中的地位 过去有理论认为，儿童无法理解描述地球、宇宙之大的数据的确切含义。例如，很少有孩子真能知道100亿颗恒星到底是多少。宏观的空间想像能力有限，使得儿童理解星球空间位置关系也有一定的困难，这些理论使小学阶段有关地球与宇宙的知识和生命世界、物质 世界的知识相比而显得较为薄弱。 * KUHKUK 近年来，由于现代信息技术手段的不断提高，这部分的教学变得容易了，生动的影视作品吸引了许多孩子的注意力。许多国家都加重了小学科学课程中地球和宇宙部分的分量。 有关“地球和宇宙”知识的学习，不仅可以满足儿童的好奇心，还可以使儿童了解人类为科学地了解宇宙所做的努力。