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建设研究型大学背景下本科教学管理创新探讨 　　摘 要：建设研究型大学背景下，根据本科教学注重教育国际化与通识化，注重以探究为基础的学习导向，注重研究性的课程体系及教学与科研相融合的管理特点，从教学管理观念、人才培养模式、教学管理机制、质量评价体系方面进行本科教学管理创新探讨。 　　关键词：研究型大学 本科教学 管理创新 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）03（b）-0-02 　　研究型大学形成与发展的进程，表现出来的在人才培养和科学研究上的高定位、高要求，对学术价值的强烈追求，以及由此形成的崇尚学术，并以学术为大学之本的精神特质，在实施科教兴国，建设创新型国家的战略中发挥着愈来愈重要的中轴作用。在此背景下，相当比例的大学明确发展目标定位为研究型大学。本科教育作为研究型大学可持续发展的基础，就人才培养而言，最突出的特点在于实行精英教育、培养研究型、创造性人才。 　　那么，注定这个历程的跋涉，对应的本科教学管理必将发生深刻地变化。本科教学管理本身将不再是单纯的行政管理，还须兼有学术管理与行政管理双重功能，表现出以下几方面的特点。 　　1 注重教育国际化与通识化的教学 　　管理 　　建设研究型大学过程中，人才培养目标上赋予了浓重的国际化内涵，派遣本科生去外国留学，在国外设立本科生学习点以促进培养国际化人才等方面应投入着更多的关注和举措。同时，必须重视通识教育管理，通过引导建设文理融合的通识教育培养具有健全人格的人，本科教学管理导向，凸显不仅要让学生学习主修课程和辅修课程，还要让他们学习有关认识、情感、意志和社会等方面的知识的设计与操作，以使学生走向社会后能够有健全的人格并获得应变各种情况的能力。 　　2 注重以探究为基础的学习导向管理 　　建设研究型大学背景下，教学管理是引导和规范教师指导下的以研究为基础的学习，使学生不再像以前那样将课堂教育作为唯一的教学内容和形式，还需要运用教学管理的职能发展系统课程教育以外的教育，政策和制度上引导学生参与科研活动，让学生了解本学科、本专业的发展过程、学术思想的演变、研究方法、发展动态以及学科前沿的问题，使学生自己主动地学习，去发现与创新知识、寻求解决问题的方法，培养学生研究能力和创新精神，养成其严谨的科学态度以及健康的人格，有助于实现本科生学习和研究的全面接轨，使两者有机融合、相互辉映，共同彰显学生的全面发展。 　　3 注重研究性的课程体系管理 　　建设研究型大学，创建以研究为本的本科教育，有注重研究性的课程体系管理的特点。例如设立大学生创新研究基金SRF，鼓励学生跨专业选题，提早进行科研训练；组织引导开设跨学科的科研前沿系列讲座，制度层面与措施层面鼓励开设新生讨论课，专业导论课等，供学生进行研讨式学习；引导学院依托学科优势，通过提供和引导本科生参与科学实验、课题研究、社会调查、技术开发以及社会服务活动等多条途径，基于问题进行学习，以提升学生创造性思维能力、实践能力和创业能力；鼓励跨学科课程或主修，教学管理中，需要拆除学科之间的壁垒，强调文、理、工的相互交叉和融合。制度上鼓励学院或实验教学中心等单位开设跨学科的专业，开设大量的跨学科选修课程，对本单位开设主修专业的课程加以限制，保证开设一定数量的外单位课程，等等。并且，可设立了专项资金，成立了跨学科科学研究中心，鼓励文理学科交叉、渗透，推动边缘学科的发展；推进课程信息化。管理中要促进和引导教学内容中加大了信息科学技术的传授，注重培养学生搜集和处理信息的能力，鼓励教师应用现代教育技术开展教学，促进信息技术与课程教学的有机整合，促成课程体系的转型。另外，必须充分应用现代信息技术进行教学管理，努力探寻一种开放性的人才养新模式， 　　4 注重教学与科研相融合的教学管理 　　先进的实验室、丰富的藏书、众多的学者是教育资源中的硬件部分，悠久的历史、良好的校风、浓厚的学术氛围、多彩的校园文化活动是教育资源的软件部分。如何充分利用各种资源，特别是利用资源中的软件部分，通过他们的潜移默化作用，最大限度地为学生学习生活服务，是建设研究型大学教学管理中面临的重大挑战。 　　在研究型大学里，教师要同时承担教学和科研两项任务，扮演授业传道者和研究者的双重角色。而研究者的角色是研究型大学教师履行职责的重要条件。学者型教师将学科知识的创新、发展和应用与教学专业知识的实践集于一身，从而给教、学双方带来好处。制度上引导教师不断地把研究中的问题和发现充实到本科教学中去，丰富教学内容；使学生由传统的知识接受者变为知识的探究者，教师、研究人员、学生一起营造了研究型大学浓厚的学术 　　氛围。 　　针对以上建设创新型大学所须注重的教学管理的特点。如何根据大学个体特色进行教学管理的创新？必须力求从观念、模式、