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应急环境监测教学内容及形式探讨 　　摘要：由于教学内容和形式还在探索当中，目前大部分高校没有将应急环境监测的教学纳入计划。本文从应急环境监测的现状出发，在基本知识、概念以及基本技能的培养等应急环境监测教学主要内容分析的基础上，探讨了应急监测的教学形式应包括：参观；授课、演示或听讲座；典型案例教学与视频教学；实验、实习以及应急演练；考试考核，等等。 　　关键词：应急；环境监测；教学；内容；形式 　　中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）17－0064－03 　　 　　随着我国经济快速发展，各种污染事故已进入高发期，有效防控未来一个时期环境污染突发事故的形势十分严峻，如我国松花江事件以及之后的一系列突发性污染事件就揭示了中国环境突发事件的预防和应对制度异常薄弱。因此，对突发性污染事故的防范和处置越来越受到社会的高度关注，一个有效、迅捷、协调的应对环境突发事件的预警应急机制，在未来中国的发展大潮中十分必要。[1]环境应急监测在污染事故的应急处置中起着举足轻重的作用，当突发环境污染事故来临之际，首要的是环境监测部门以最快的速度在第一时间报出监测数据，为决策者提供坚实有力的技术支持，[2]应急监测数据的准确性和及时性是污染事故处理的核心因素。因此，加强应急监测的教育和演练是提高整个国家应急能力的当务之急，应急能力的提高对于维护公众的身体健康、经济社会的可持续发展和社会的长治久安具有十分重要的意义。[1]在高等环境教育中加强应急环境监测的教学和演练，显然是符合时代特点和社会需要的。一方面，可以提高对口专业人员的应急能力，从而提高整个国家的应急能力；另一方面，在目前各地应急专业人才都在告急的形势下，为学生的就业增加了筹码，。然而，应急环境监测的教学至今还没得到应有的重视，大部分高校甚至没有纳入教学计划，其中原因除了硬件设备缺乏之外，教材体系不完善、教学内容和形式还在探索当中是一个重要原因。虽然在部分环境监测教材中增加了“突发性环境污染事故应急监测”的内容，但是鉴于应急环境监测要着重培养学生应急反应能力、现场快速处理处置的实践能力等目标，因此不同于一般的课程教学。如何在有限的教学资源条件下达到良好的教学效果，其教学内容和形式还需要进一步探讨。 　　 　　一、教学内容的探讨 　　1.基本知识与概念方面 　　（1）突发性环境污染事故的定义、类型、特点、危害、产生原因以及与一般事件的区别。[3]了解这些，可以使学生对突发环境污染事故有一个整体了解，从而了解预防突发事件发生的重要性与意义，并明确下一步应急监测的重点。 　　（2）应急环境监测的任务、内容、原则以及应急响应程序。通过这些，了解应急监测的目的，以及应急监测必须达到快速、先进、准确要求，体现其时效性，为及时掌握和控制事态变化提供技术支持。[4] 　　（3）应急组织系统、应急通信系统、应急监测系统、应急监测技术支持系统、应急防护救援、应急终止以及应急预案的主要内容。要求掌握各种应急预案的编写要求及内容，熟悉各个系统的构成要素及程序，从而保证快速、有序、保质保量完成应急任务。 　　（4）常见化学毒物和有毒气体污染事故的应急监测和处置方法，包括化学毒物的主要污染来源、中毒现象、应急监测方法以及处置方法。还有爆炸性环境污染事故、农药污染事故、腐蚀性污染物质污染事故、溢油污染事故等应急监测方法和处置方法。要求熟记常见有毒物质的中毒症状、急救方法以及应急处理和监测方法，只有这样，才能在事故现场沉着、冷静、快速和准确，起到减小损失、控制事态进一步发展的作用。 　　2.基本技能方面 　　（1）分工合作与良好的组织协调能力的培养。应急监测往往是由分工合作的几个小组组成的，例如指挥小组、现场监测组、实验分析组、资料组、后勤保障组，等等，而且在现场还需要与其它部门的联动协作，例如需要与气象、技术监督和劳动等部门建立良好的联席会议制度。因此，只有具备良好的协作精神，才能快速协同作战，互通信息，互相进行技术支持，分工合作，在短时间内查清污染事故的性质和现状以及可能发生的变化。[5]在不同层级的政府之间、不同部门之间，如果沟通协调不足，在应对突发环境事件时，往往出现信息传递失效，因而无法作出及时而协调一致的反应。[1] 　　（2）快速反应能力。通过现场观察到的现象，要快速反应出可能的主要污染源、主要污染物、应急监测方法以及处置方法，快速的反应能力和判断能力为快速鉴定污染物赢得宝贵时间，从而可以大大减少污染事故的损失。快速的反应能力和现场的机动性、灵活性，得益于平时对上述基本知识的积累以及进行过相应的现场演练。 　　（3）良好的心理素质。遇到突发事故，能有条不紊、沉着冷静参与应急处理处置，需要有良好的心理素质。心理素质的锻炼也需要平时对应急知识的积