2018届九年级政 治全册第二单元五星红旗我为你骄傲第4课全民共同富裕第二框切好“蛋糕”共同富裕教案鲁教版.docVIP

PAGE PAGE 1 切好“蛋糕”共同富裕 备课班级 九年级思品 上课时间 执教人 课题：第二单元 第四课 切好“蛋糕”共同富裕 课时 1 教学设计 课 标 要 求 知道我国现阶段阶段基本经济制度，了解构建社会主义和谐社会的目标、主要任务和意义 教 材 及 学 情 分 析 本课是第二单元第四课“全民共同致富”的第二框，是在上节学习我国基本经济制度的基础上，进一步让学生了解我国现行的分配制度，明确社会主义的根本目的是实现共同富裕，以更深刻地认识我国基本经济制度强劲的生命力。本节课共分两个层次：第一层次是“分配制度的新变化”，主要是帮助学生了解我国现阶段的分配制度以及实行这一分配制度的重大意义。第二层次是“诚实劳动、合法致富”，它既是本节的递进点，也是整个第四课的教育落脚点。主要目的是引导学生树立与基本经济制度相适应的按劳分配观和劳动致富观，增强学生的诚信、劳动、守法意识，培养学生热爱劳动、热爱科学、勇于创新的品质。 共同富裕是整个第四课的教育落脚点，而内容距离学生现有的学习生活较远，学生缺乏亲身体验，?并且“共同富裕是一个长期的过程”理论性强，比较抽象，理解有难度。 课 时 教 学 目 标 1、知识目标：知道我国的分配制度的内容，并懂得这一制度能使一切劳动、资本、技术的活力竞相迸发，使一切创造财富的源泉充分涌流。认识到只有诚实劳动、合法经营才会受到我国法律的保护,了解实现共同富裕的途径。 2、能力目标：结合具体材料，培养分析、解决问题的能力，能够运用科学的观点正确认识经济生活中的各种现象。? 3、情感、态度、价值观：通过学习，增强主人翁意识，增强劳动观念和干事创业观念，树立诚实劳动合法致富的观念。 重点 我国现阶段的分配制度。 难点 共同富裕。 教法学法 指导 师生互动，案例分析、合作探究、情景感悟等。通过让学生搜集相关事例、阅读教材内容、分析生活案例等，启发学生思考、讨论、分析、归纳，注重师生之间、学生之间的互动与交流，使学生在自主学习中形成正确的思想认识和价值观念。 教具 准备 PPT课件。 教学过程提要 环节 学生要解决的问 题或完成的任务 师生活动 设计意图 引 入 新 课 设置情境导入新课。 妈妈过生日，切分蛋糕。由此引发收入分配的问题。我们国家怎样才能切好“蛋糕”，实现全民共同富裕呢？这就是我们这节课要探究的内容。 导入新课，激发学生的学习兴趣。 教 学 过 程 1、我国的分配制度是什么？（分配方式） 2、我国的分配原则是什么？ 3、怎样认识共同富裕？ 4、我国现行分配制度的意义（作用）。 (一)分配制度的新变化 通过阅读教材P49—50页“分配制度的新变化”内容，知道我国的分配制度的含义及其原因。 1、了解我国的分配原则，由学生阅读后回答，同时分析生产要素。这个原则体现了公平、正义。可以和其他的因素防在一起比较，在比较中见优势。如：性别、权力、资格、年龄、关系等等。 2、通过阅读知道我国的分配制度，是以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。这是与我国的基本经济制度相适应的。这里的“适应”要跟同学们解释清楚。 课堂交流，自己父母的收入是属于何种分配方式得来的？（学生交流、讨论）同时完成P50材料2的问题，区分按劳分配和非按劳分配的分配方式。 3、现阶段的分配制度的意义作用。在分析分配原则的时候就自然而然的可以总结出来。所谓“有钱的出钱，有力的出力，没钱的就出人情”，每方面的人员的积极性都能够充分发挥出来。而劳动者的积极性发挥了，就有利于生产力的提高，有利于综合国力的增强，有利于人民生活水平的提高，符合三个有利于的标准。所以一切符合三个有利于标准的分配制度都可以而且必须用来为社会主义服务。这个结论认识可以有学生来完成。 （二）诚实劳动?? 合法致富（认识怎样致富的问题？）阅读教材P51—52页 （1）你认为这位大学生的选择值不值？为什么？ （2）这位大学生及周边的人是怎样富裕起来的？ 学生讨论交流，通过这个问题的分析，就必须来分析和树立正确的富裕观，致富的途径的把握。 1、首先要分析现阶段的基本经济制度和分配制度必然产生的结果是收入分配的差距，导致一部分人、一部分地区比其他人、其他地区先富起来。那么怎样认识先富和共同富裕的关系呢？ （1）先富的意义作用是什么？ 通过学生讨论，教师总结点拨，认识一定的道理。 学生：在自主学习思考的基础上，合作讨论交流，可初步给出答。 教 学 过 程 （2）先富会不会改变我国的社会主义性质？ 学生思考，讨论交流，教师总结。 在这里，明确指出：共同富裕是社会主义的根本目的、根本原则，共同富裕不是同步富裕、同时富裕、同等富裕；先富是达到实现共同富裕的重要途径、必由之路；而且国家可以通过法律的、行政的、经济的各种手段调节收入分配，照顾低收入群体的利益，确保