2018届九年级政 治全册第二单元五星红旗我为你骄傲第4课全民共同富裕第一框充满生机和活力的基本经济制度教案鲁教版.docVIP

PAGE PAGE 6 充满生机和活力的基本经济制度 备课班级 九年级思品 上课时间 执教人 课题：第二单元 第四课 充满生机和活力的基本经济制度 课时 1 教学设计 课 标 要 求 2.5 了解我国现阶段基本经济制度。 教 材 及 学 情 分 析 本课是建设中国特色社会主义经济部分的主要内容， 本课在这一单元中起着承上启下的作用，是认识我国经济现状，经济制度的重要一节。因此，学好本框对于学生全面理解建设中国特色社会主义和全面建设小康社会、构建和谐社会具有深远意义。 改革开放以来,人民生活发生了巨大的变化，但是学生对这种变化的深刻性没有切身的体会，对产生这种变化的原因也缺乏了解；公有制是我国社会主义经济制度的基础，对于发挥社会主义制度优越性具有重要作用，但是现实生活中也有不少公有制企业由于多方面的原因效益不好甚至濒临倒闭的问题，学生可能有各种疑惑，所以本课主要让学生感受身边的变化，了解中国中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化，增强对党和社会主义的热爱之情，感受社会主义的优越性。 课 时 教 学 目 标 1、知识目标：知道公有制为主体、多种所有制经济共同发展是符合国情的基本经济制度。 2、能力目标：培养运用科学的观点正确认识和看待社会政治生活，经济生活中各种现象的能力，提高道德判断和辨别是非的能力。? 3、情感、态度、价值观：拥护我国改革开发的政策，热爱我国的基本经济制度。 重点 公有制经济在我国国民经济中居于主体地位。 难点 我国正处在社会主义初级阶段，生产力水平低且发展不平衡决定我国要以公有制为主体`多种所有制经济共同发展的基本经济制度。 教法学法 指导 师生互动，案例分析、合作探究、情景感悟等。通过让学生搜集相关事例、阅读教材内容、分析生活案例等，启发学生思考、讨论、分析、归纳，注重师生之间、学生之间的互动与交流，使学生在自主学习中形成正确的思想认识和价值观念。 教具 准备 PPT课件，搜集当地的公有制经济和非公有制经济的代表企业或单位。 教学过程提要 环节 学生要解决的问 题或完成的任务 师生活动 设计意图 引 入 新 课 设置情境导入新课。 同学们，通过第一课的学习，我们共同感受了共和国的巨变，百姓生活大变迁，综合国力显著增强，这都得力于我们国家的经济制度，这节课就让我们走近和了解我国充满了生机和活力的基本经济制度，来共同感受她的神奇魅力。 导入新课，学生感悟状况，积极思考，举手回答。激发学生的学习兴趣。 教 学 过 程 1、现阶段我国存在哪些经济形式？ 2、我国的基本经济制度是什么？ 为什么要实行这样的基本经济制度？ 3、公有制经济在我国国民经济中的地位及作用？ 4、非公有制经济在我国国民经济中的地位及作用？ 5、社会主义的根本任务和根本目的是什么？ 6、判断和衡量各方面工作是非得失的标准是什么？ 出示学习目标：1、掌握我国的基本经济制度及实行这种经济制度的必要性。2、理解公有制经济和非公有制经济各自的地位和作用。3、明确我国现阶段的基本国情。 问题导学：请同学们认真研究教材Ｐ44-49,在4分钟的时间里完成下列问题。 活动探究一： 中学生小宋的妈妈原来在一家国有服装厂工作。该厂由于经营管理不善而关闭停产。小宋的妈妈不等不靠，积极筹措资金，利用原有技术，自己开办了一个服装加工店，实现了再就业，全家人都为她感到高兴。 问题：小宋的妈妈开办的服装加工店与原来的服装厂在经济形式上有什么不同？ 相关连接：国有经济、集体经济、个体经济、私营经济、外资经济、混合所有制经济的概念 说一说：它们划分的依据是什么？ （划分依据：生产资料和劳动产品归谁所有。） 结合自己在生活中的观察，填写下表。 经济形式分类：公有制经济（国有经济、集体经济、混合所有制中的国有成分、集体成分）非公有制经济（个体经济、私营经济、外资经济） 探究活动二：公有制经济和非公有制经济的地位 出示：各种经济成分在国内生产总值中所占比重情况一览表 公有制经济和非公有制经济的地位比较表 辩证地认识问题。 通过学生讨论，教师总结点拨，认识一定的道理。 学生：在自主学习思考的基础上，合作交流，可初步给出答。 教 学 过 程 探究活动三：请同学们观看课本46页漫画，回答问题：他们为什么走不快？他们怎样才能走得快？ （这幅漫画的内容很简单，但背后却蕴含着一个深奥的哲学道理：那就是生产力与生产关系之间的关系。） 出示图片：生产力水平低，且发展不平衡。 为什么要坚持“公有制为主体、多种所有制经济共同发展”的基本经济制度？ 学生思考，总结回答。（1、我国是社会主义国家。 2、我国正处于社会主义初级阶段，生产力水平低且发展不平衡。） 活动探究四：公有制经济和非公有制经济的重要作用 阅读课本P47材料