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巧用信息技术 提高学生作文水平 　　摘要：信息技术运用于作文教学中，可营造浓厚的教学氛围，激发写作兴趣，让学生乐于攀登写作高峰，增强学生攀登写作高峰的技能，从而达到写作顶峰，收到较显著的成效。 　　关键词：信息技术 写作兴趣 作文水平 　　 　　现实中，作文教学是语文教学中的一座山，大部分学生对写作文存在着畏难情绪，缺乏写作激情。我们正处在信息时代，人们越来越意识到信息技术应用于教学的重要意义，而信息技术运用于作文教学中，可营造浓厚的教学氛围，激发写作兴趣，让学生乐于攀登写作高峰，增强学生攀登写作高峰的技能，从而达到写作顶峰，收到较显著的成效。笔者结合教学实践，谈谈如何巧用信息技术提高学生作文水平。 　　 　　一、巧用信息技术激发写作兴趣 　　 　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”南宋朱熹也指出：“教人未见趣，必不乐学。”兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内在动力，有了兴趣，才能引起学生主动参与写作的欲望。信息技术可融文字、声音、图像、动画、影像于一体，把大千世界、名胜古迹、人物写真、风土人情等引入课堂，以其图像清晰、动态感强、信息量大的优势，最大限度地激发学生写作的积极性、主动性。在作文教学指导课上，教师利用多媒体技术来创设情境，播放出迷人的画面、优美的乐曲，不但能够创造一种轻松愉快的学习气氛，而且能够唤起学生的习作热情，让学生兴趣盎然、满怀信心地进行写作。用多媒体技术来创设情境就能充分唤起学生内心的情感，形成一种写作的欲望，此时写出的作文就能以情入文了。这就是古人所说的“缀文者情动而辞发”了。 　　例如在指导写《可爱的家乡》作文时，由于昌黎县的一些旅游景点有的学生没有去过，所以作文时无从下笔。于是，我让孩子们带着纸笔来到计算机教室，让学生们通过网络查找昌黎县的旅游景点。有的学生被碣石山的风光吸引了，有的学生被黄金海岸陶醉了，还有的学生为华夏酒窖惊叹了。由于网络提供的景物生动、真实，更容易引起学生的兴趣，因而有助于培养学生观察事物的能力。有了观察兴趣和形象的视觉感受，让学生有话可说、有 　　事可写。从而调动学生参与的积极性，使学生的学习具有持久的动力，变“要我写”为“我要写”。 　　 　　二、巧用信息技术丰富学生的作文语言 　　 　　叶圣陶曾经说过：学生学得好，才能写得好。除了让学生走出课堂走向社会，去感受生活、体验生活、认识生活外，还应该大量阅读课外书籍，网络上有丰富的学习资源，利用网络丰富的资源，可丰富学生的视野，开拓学生的思维，学生利用信息技术上网，可以查阅相关的优秀儿童少年网页：如“金色少年网”、“中国少年雏鹰网”、“中国儿童网”、“小学生阅读报网站”、“中国青少年文学网”等，阅读大量同龄人的作文。学生可以从网络上下载优美的佳句、精彩的文章片段用来欣赏、借鉴。 　　信息技术可以提高学生的课外阅读量，以丰富学生的阅读积累。通过网络阅读可以吸收和积累与写作直接相关的素材，通过网络阅读还可以吸收和学习大家的思维方式、方法，进行思想上的积累，提高透视生活现象的品位。丰富学生的语言积累，才能使学生说话时“妙语连珠，出口成章”，写作时“文思泉涌，妙笔生花”。“为学之道在厚积而薄发”。网络为学生创造了阅读的条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，为写作服务。 　　 　　三、巧用信息技术提高写作能力 　　 　　对写作行为来说，观察能力、记忆能力提供物质基础，思维能力，想象能力则是主体构思过程不可缺少的。这四种能力中观察能力、思维能力又是最基本的，可以说是核心中的核心。在作文教学中我们就可以巧用信息技术提高学生的观察能力和思维能力。 　　观察能力是认识事物的基础，有计划、有目地进行观察训练，使学生的观察能力得到充分的发展。在教学中，充分利用多媒体手段，培养学生的观察素质，使其观察能力得到提高。如《日月潭》是一篇写景抒情的文章。在教学时，先用录像放日月潭的资料片，让学生仔细观察，然后提出观察的重点让学生边思考边观察：一是日月潭的位置；日月潭名字的来历及清晨和下午，日月潭的风光怎么样？观察后，让学生用自己的语言分别进行描述。描述后，再指导学生体会作者是怎样描述的，体会作者对事物观察的准确、描述的恰当、传神。最后指导学生分别谈谈自己的观察后的感受。通过教学活动，训练了学生观察能力，使学生的观察素质得以提高。 　　作文教学不仅是一门语言运用的艺术,更是一种激发学生关注社会生活并启迪学生思维创新的活动。学生是一堆等待燃烧的柴，教师应用自己的智慧去点燃它，去诱导学生思考问题，让学生的写作能力在主动积极的思维过程中逐步得到提高。如学生学完《谁是最可爱的人》后，我要求学生联系现实生活写一篇读后感，但学生的知识面狭窄，对现实生活认识不足，于