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巧用多媒体提升高中物理实验教学有效性 　　[摘 要] 物理是高中教育中的重要科目，对提高学生各方面的能力具有重要作用。实验教学是当前高中物理课堂教学中的一个重要板块。由于各种原因，当前高中物理实验教学存在着很多问题与不足，影响教学有效性的提高。文章主要探讨了多媒体技术在高中物理实验教学中的具体应用。 　　[关键词] 多媒体技术 高中物理 实验教学 有效性 　　[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2016）11 0071 　　实验教学是高中物理教学的一个重要组成部分，对培养和提高学生的实践和操作能力具有重要作用。近些年来，随着科学技术的发展，多媒体技术和网络信息技术越来越广泛地运用于人们社会生活的方方面面，甚至被教育工作者作为一种教学辅助工具应用于课堂教学中，使得教学方式和教学模式不断创新和丰富，从而在很大程度上提高了教学的有效性。在这一大背景下，原来的一支粉笔一言堂的传统教学模式对教学的消极影响越来越凸显，而多媒体设备以其形象、方便等优势成为课堂教学中教师的最佳选择。将多媒体应用于物理实验教学过程中，不仅能够将抽象的实验步骤和知识点变得更为生动形象，便于学生理解掌握，而且能够活跃课堂氛围，让学生在愉悦的过程中收获知识。 　　一、当前高中物理实验教学现状分析 　　近些年来，随着新课程改革的不断发展与素质教育理念的不断深入人心，使得当前高中物理实验教学在很多方面有了很大的提高，但同时也还存在着很多的不足与问题，在很大程度上直接影响着高中物理实验教学有效性的提高。本文主要将其归纳为以下几个方面。 　　1.学生的实验操作能力与其理论知识的掌握水平不相协调 　　高中物理实验教学的最终目的，在很大程度上是培养学生的归纳分析和实际操作能力。但是在当前的高中物理实验教学过程中，不难发现当前学生所具有的实验操作能力与他们所掌握的物理理论知识存在很大的差距，极不协调。比如，很多学生不能准确地使用一些丈量仪器，不理解在实验过程中要如何准确读取数据，不知道各类仪器的操作原理，因此在具体实验过程中就经常会有手足无措、手忙脚乱的表现。究其原因，除了学生自身的原因外，教师的实验教学方法也有很大的影响。比如，随着多媒体技术优势的不断凸显，越来越多的教师开始将其应用到物理实验教学中，但是更多的是单纯地让学生“看实验”，原本一些可以组织学生动手做的实验也让学生“看”，这就在很大程度上减少了学生实际操作的机会。同时，教师的实验教学方式也常常表现得过于程式化，从而使得学生过于依赖从教师那里被动地获取知识，而不会在实验中主动思考，从而在很大程度上影响学生自主学习能力和动手操作能力的提高。 　　2.教师对物理实验教学的重视程度不够 　　在当前高中物理教学过程中，由于在高考中实验所占的分值不是太高，从而使得很多物理教师在实际教学过程中，普遍存在重视理论知识教学，而对实验教学的重视程度不够的情况。在实际实验教学过程中，很多教师的教学思想仍然受到应试教育思想的影响，在教学中受到考试大纲的影响，对于大纲不要求的实验就不在课堂上讲解。并且采取的教学方式相对较为死板和单一，在很大程度上不能满足新课程对高中物理实验教学的要求。当前的实验教学，无论是从教学方法上或者是教学内容上看，都没有为培养学生自主思考与自觉动手操作能力提供充足的时间与实践的空间，使得学生在学习过程中，大多是完全复制教材中的内容或者是教师设计安排好的实验步骤与内容展开实验学习，因而在很大程度上影响了学生各方面能力的培养与提高。 　　二、巧用多媒体技术提高高中物理实验教学的有效性 　　实验教学对于高中物理教学的重要性是不言而喻的。因此，如何有效借助多媒体设备，提高物理实验教学的有效性成了当前教育工作者关注的问题。本文提出以下几个方面的建议。 　　1.利用多媒体设备，增强物理实验教学效果 　　高中物理教学过程中涉及很多实验，并且在整个教学过程中占据着越来越重要的地位。当前虽然很多教师已经越来越意识到实验教学对提高学生各方面能力的重要性，但是在一些地区，学校的教学设备，还不能满足让每一位学生都亲自动手操作完成实验的要求。因此，面对这种情况，很多教师往往就采用嘴巴讲解，或者是教师在讲台上做实验，学生在下面仔细看的形式。但是这种教学方式难以让学生深刻了解复杂的实验步骤与现象。这时，教师就可以借助多媒体设备解决这一问题。教师可以事先用手机或者是其他电子设备，将实验操作过程录下来，并且配上教师的讲解，然后在课堂上借助多媒体设备，播放出来。这样，学生坐在教室的各个角落都能清晰地看到详细的实验过程，使实验现象与实验步骤变得更为直观，从而增强学生对实验步骤和实验现象的理解，使教学收到良好的效果。再如在学习光的折射的相关定律的实验中，教师也可以借助多媒体设备，创