巧用废旧材料,趣玩建构游戏思考甘肃省十三五教育科学规划课题研究.docVIP

巧用废旧材料,趣玩建构游戏思考甘肃省十三五教育科学规划课题研究 　　摘要：游戏是儿童的天性，他们会以自己独特的感知世界的方式和行为，在玩耍中展现自己生命的存在与成长的活力。在各种游戏中，建构游戏以其较强的自主性、操作性、结构性、象征性、创造性深受幼儿喜爱。建构游戏在发展幼儿动作、认知、艺术想象和创造力的同时，也对他们的学习自主性、主动性、合作性，以及做事认真、克服困难、坚持到底等良好品质的磨砺有重要的促进作用。在实践中，我们发现幼儿利用身边的废旧物品自由、自主地进行建构活动，更能感受到游戏的快乐，体验到创作的乐趣。 　　关键词：废旧材料；建构游戏 　　中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0231-01 　　《幼儿园教育指导纲要》中提出：指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。这给了我们很大的启示，巧用废旧材料进行建构游戏，不仅可以丰富幼儿的游戏内容和形式，还可以激发幼儿的游戏动机和游戏构思。有效利用废旧材料进行建构游戏，意义更为深远！ 　　案例： 　　观察时间：2017年4月。 　　观察地点：室内建构游戏区。 　　观察对象：参与建构游戏的幼儿。 　　游戏内容：主题建构《我眼中的桥》。 　　游戏过程：区域活动时间，建构区的幼儿提议搭建各种桥。交流中，我发现幼儿对桥的结构特点都比较熟悉，经验非常丰富，看着信心十足的幼儿我决定放手，鼓励他们大胆尝试建构！ 　　刚开始，幼儿都是每人选择一种材料自己搭建，当发现材料不够用时，就有人提议，合作游戏，共同搭建。王俊骁主动承担指挥的工作，随后大家都有了自己的任务，开始忙碌起来。几分钟之后，王俊骁眉头紧锁，自言自语起来，用筷子搭建又慢又容易掉下来！他马上跑到我跟前说：贺老师，我可以用硬卡纸作桥面吗？当然可以！得到我的允许之后，他快速跑到美工区，拿来了一沓厚厚的卡纸，不一会儿，桥面搭建好了。接着，幼儿又把筷子一根一根地插进了露露罐里。这代表的是什么呢？为了解开心中的疑惑，我上前询问，原来，筷子充当的是桥栏杆。此时此刻，我真佩服孩子们丰富的想象力！之后，他们又把丰富的生活经验运用到游戏中，在桥上搭建了高高的阁楼、雄伟的大门......成功了！成功了！孩子们欢呼雀跃着，我为他们竖起了大拇指！活动结束后的评价环节，我肯定了他们在游戏中的突出表现，当问到你们觉得哪里还需要改进？时，幼儿一致认为搭建桥面的材料厚度不够，并提出可以将纸箱剪成大小适合的纸板当作搭建桥面。于是，我们又在第二天的建构活动中，采纳幼儿的建议，用纸板做桥面尝试搭建，因为有前期的经验和充足的材料，幼儿在相互协商和沟通中，顺利地搭建出了造型独特的桥。 　　案例分析：幼儿在建构游戏中用到的材料非常丰富-有建构区的各种罐子、益智区的筷子、美工区的硬卡纸和皮筋，还有废旧纸箱，幼儿对利用多种材料进行建构的游戏表现出了浓厚的兴趣。游戏中，材料因材质不同，形状各异，大小有别，可以灵活使用。在这样的游戏中，孩子们享受到了积极的情绪体验！ 　　从案例中可以看出，幼儿对利用废旧材料进行建构的游戏活动充满了乐趣。那如何引导幼儿巧妙地利用废旧材料来创作，促进幼儿建构游戏水平地提升呢？在实践中我们总结了以下经验： 　　1.生活与游戏的巧妙结合，是生成建构游戏的主题 　　建构游戏的本质，就是幼儿借其所建构的物体表达自己对世界的认识和感受。因此，游戏的内容一定要来源于幼儿的生活经验。教师应在充分尊重幼儿年龄特点、游戏特点的基础上，从预设和生成两条路径入手，不断丰富幼儿的经验，提高建构游戏的质量。结合建构主题，为幼儿创设比较宽松的游戏环境，让幼儿在建构区或坐、或站，或开展平行游戏，或开展合作游戏，让我很欣慰，游戏中生活预备说远远多于复演论。 　　2.多样化的废旧材料，是趣玩建构游戏的支柱 　　皮亚杰提出：儿童的智慧源于材料。多样化的材料丰富了建构游戏的内容和形式，激发了幼儿的创作灵感。教师要善于收集废旧材料，引导幼儿一物多玩。根据幼儿的建构水平，我们动员家长，收集了各类幼儿喜爱的废旧物品，如：奶粉罐、露露罐、薯片筒、KTV板、鞋盒、衣服盒、?干盒、香烟盒、纸箱、纸棒等，亲子、师幼齐动手变废为宝，将废旧物品进行装饰，变成色彩鲜艳、别具一格的建构材料。因搭建能按需取材，灵活变更，才有了《不一样的房子》、《我眼中的桥》、《猴子的假山》、《纸盒快乐构》、《魔法城堡》、《热闹的马路》等有趣的主题建构活动。 　　3.丰富的感知经验，是掌握建构游戏的基本技能 　　多样化废旧材料的建构工程更为复杂和庞大，只有对周围的事物有丰富深刻的印象，对材料有细致全面的了解，才能顺利地开展建构游戏。因此，教师一方面要在日常生活中，引导幼儿按照一定的逻辑顺序，对多种多样的事物