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小学数学课堂应重视传统教具应用 　　摘 要 传统教具在小学数学课堂上的应用，能够激发学生对数学的学习兴趣，提高学生的操作能力，促进学生各项能力的提升。对传统教具在小学数学课堂上应用的作用进行分析，并就其创新使用策略进行探讨。 　　关键词 小学数学；传统教具；多媒体 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2018）03-0098-02 　　1 前言 　　传统教具是小学数学课堂上重要的辅助教学工具，不仅制作简单，成本低廉，还能够在教学中发挥重要作用。传统教具类型很多，如果教师能够根??实际教学内容，对各类传统教具进行合理应用，则能够收到不一样的教学效果。 　　2 作用分析 　　激发学习兴趣 兴趣是学生学习的基础，也是学生最好的导师，只有让学生体会到学习数学的乐趣，才能够提高学生的学习积极性。如果学生没有学习数学的兴趣，就容易在课堂上分散精力，容易在课堂上感觉疲劳。并且，小学生年龄小，自制能力比较差，所以在数学教学中更要培养他们的兴趣。传统教具在小学数学课堂上的应用，能够活跃课堂气氛，使课堂教学更加生动，将学生对数学的学习热情激发出来，集中精力学习。 　　如在人教版《数学》一年级上册“认识图形”的教学中，教师可利用实物几何图形帮助学生了解长方形、正方体、三角形等图形的特征。魔方可抽象为正方体、文具盒可抽象为长方体、可乐罐可抽象为圆柱体、足球可抽象为球体等。让学生自己动手模一摸这些实物，在手中任意摆弄，有助于提高他们的兴趣。与教师直接告诉学生各种图形的特征相比，这样的方式更加直观，能够收到更好的教学效果[1]。学生还可将各种实物组合成为小汽车、小房子、机器人等图案。传统教具的引入，能够给学生新鲜感，让学生体会到学习数学的乐趣。 　　提高动手能力 小学生学习数学的方式有多种，在课堂上不仅要认真听讲，积极地思考数学问题，还要能够动手实践，积极主动地去探索、分析数学现象，要加强与其他学生的合作交流。因此，学生要重视数学的计算、推理和验证过程。传统教具在小学数学课堂上的应用，可为学生创造更多的实践机会，提高学生的动手能力，培养学生的自主探究精神[2]。 　　如在人教版《数学》一年级上册“20以内的退位减法”的教学中，教师可利用小木块辅助教学，让学生自己拿小木块操作。如18-12，先拿出18块木块放在一堆，然后从这一堆木块中拿出12块放到另一堆，再让学生数一数剩下的木块有多少，就能够得到答案。利用传统教具，不仅能够帮助学生熟练地掌握20以内的退位减法，还能提高学生的操作能力，启发学生的思维。学生也可自制小棒来学习这部分知识，更好地掌握相关的数学内容。 　　促进师生交流 利用传统教具开展小学数学教学活动，教师需要对学生进行指导，有利于增强师生之间的互动。并且在操作教具时，学生之间也需要相互交流、互相学习，有利于培养团队合作精神。此外，为使学生更好地掌握相关内容，教师应安排学生自己动手制作教具，而制作教具需要教师的指导、同学的帮助，能够拉近师生之间的距离。 　　如在教学人教版《数学》三年级下册“年、月、日”时，教师可让学生学习制作日历。由于日历的内容比较多，学生独立完成起来会比较困难，因此，教师可让学生分小组完成。同时，在学生制作日历的过程中，教师要给予学生适当的指导，帮助学生解决制作日历过程中遇到的问题，从而促进师生之间的交流。学生通过自己制作日历，不仅能够对年、月、日相关知识有更深刻的认识，还能够提高对数学知识的应用能力。传统教具的应用不仅能培养学生的团队合作精神，而且能够让学生体会到学习数学的乐趣，从而提高学生学习数学的积极性，不断提高学习效率[3]。 　　3 使用策略 　　利用传统教具帮助学生突破重难点 小学数学知识虽然比较基础，但由于小学生的理解能力比较差，积累的知识比较少，加上学生的性格爱好等因素的影响，他们在理解某些数学知识点时会存在一定的难度。还有一些数学概念比较抽象，学生在理解时可能会出现偏差。如果教师能够用传统教具对数学概念、相关知识点进行演示讲解，学生理解起来就会更加容易，还能强化记忆。通过将数学知识化难为易，能增强学生学习数学的自信心，帮助学生突破学习中的重难点知识。 　　如在人教版《数学》四年级下册“三角形”的教学中，为让学生更好地理解三角形的稳定性，教师可利用七根木条来讲解。教师在课堂上将其中的三根木条钉成一个三角形，并让学生到讲台上从不同的方向上压或者拉三角形。这时，学生可以发现无论怎么压、拉三角形，都不会出现变形现象。接下来，教师将另外四根木条钉成一个长方形，让学生到讲台上对其进行推、压、拉，学生会发现长方形的形状轻易就会发生改变。通过传统教具的现场演示，可以让学生更好地理解三角形的稳定性，帮助学生突破这一难点知识[4]。 　　利用传统教具