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小学科学实验探究教学中思维能力培养策略 　　[摘要]科学是小学阶段一门以实验学习为主的综合学习科目。小学科学课程学习的主要目的是引导学生通过科学实验来开展有效学习，培养学生的动手能力和逻辑思维能力，在实验中感受科学学习的神奇并爱上科学学科。在小学科学实验教学的过程中，教师除了要引导学生正确进行实验以外，还要通过提问和探究等方式来发散学生的逻辑思维，帮助学生在学习中养成善于动脑的良好习惯。 　　[关键词]科学实验教学；动脑习惯；逻辑思维；动手能力 　　在科学实验探究教学中，对学生思维能力的培养在某种程度上比实验的操作和观察过程更重要。但是，很多科学教师没有认识到这一点，一些教师仅仅局限于让学生动手实验，为了实验而实验，却没有注重从根本上提升学生的科学素养。 　　在近一年的时间内，笔者通过调查了解小学科学实验教学中教师对学生思维能力培养的现状，共采集了50节科学实验课。其中本校教师10人（专职教师2人，兼职教师8人），计30节次；外校教师5人（专职教师4人，兼职教师1人），计20节次。从实验类型上分，50节科学课中，能指导学生实验操作的有35节，占70%；能做演示实验的有15节，占30%。从实验操作中对学生思维能力的培养方面比较，能主动引导学生参与思维活动的有12节，占24%；学生能主动参与的有7节，占14%。总体来看，教师讲、学生听的一言堂现象还是比较严重的，学生课堂发言普