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小学数学课堂中师生之间互动探究 　　摘要：在小学数学课堂教学中，良好的师生互动，对于活跃课堂气氛，促进教学效果的提升，有着重大意义。所以，小学数学教师需要反思当前的教学状况，同时借助有效措施，推动师生之间形成有效互动。 　　关键词：小学数学 课堂教学 师生互动 教学现状 教学策略 　　随着新课改的不断深入，对小学数学课堂的教学提出了许多新的要求，其中重视师生间的互动就是其中一个重要的部分。通过师生之间的有效互动，能够将学生置于课堂的主体地位，提高学生的学习主动性与创造性，培养学生的探索精神和数学逻辑思维，从而提高教学水平以及教学效率。 　　一、小学课堂中师生之间互动的必要性 　　著名哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》中写道：“教育的本质就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”也就是说，教育是在两个主体之间进行的，强调的是师生之间的互动。然而传统的小学数学课堂侧重于教师对数学知识讲解，这往往造成教师在课堂上“满堂灌”，而忽视了学生的感受，因此容易导致老师无法及时了解学生的心理状态，学生也不愿意表达自己的想法，最终对学习失去兴趣。有别于传统的数学课堂，师生互动的小学数学课堂将学生置于主体地位，在课堂中以教师为引导、学生为主体，教师与学生共同完成课堂内容的学习。这样的教学模式有利于调动学生课堂参与的热情，促进学生主动思考、积极探索，能够有效的培养学生的自学能力以及创新精神。通过师生之间的交流与互动，挖掘学生的内在潜能，开阔学生的思路，使学生能够全身心的融入到数学课堂中，探索数学世界的神奇与奥妙。 　　二、小学课堂中师生之间互动存在的问题 　　随着现代教育理念的不断推广，越来越多的教育工作者认识到小学数学课堂中师生互动的重要性，但是在此过程中仍存在一些问题。 　　首先，师生地位不平等，长久以来，教师在课堂中都处于绝对的权威地位，是居高临下的“说教者”，老师说什么学生就听什么，学生不敢质疑教师，也不愿意过多的表达自己的想法。众所周知，交流沟通应该建立在平等的基础上进行的，由于这种不平等使得师生之间无法进行有效的互动。 　　其次，师生之间的互动缺乏效率，由于传统课堂模式对学生思想的束缚，导致学生思维教条化、模式化，缺乏主动思考的积极性，没有互动意愿，教学互动往往仍以教师为主导，为了互动而互动，不能进行有效的师生互动。 　　三、小学课堂中师生之间互动的教学策略 　　1.建立平等的师生关系，营造轻松的互动氛围 　　沟通交流应该是建立在平等的基础上的，小学数学课堂也应该如此。教师应该打破原有的传统观念，建立平等的师生关系，只有在这种平等、民主、自由的课堂氛围下，师生互动才能真正有效的进行。没有了绝对权威的束缚，学生能够和老师成为朋友，愿意表达自己的想法，敢于说出自己的观点，成为课堂的主体，在轻松愉快的课堂氛围中，自由、积极的思考与探索。教师可以通过师生角色互换，老师扮演学生，学生扮演老师，以这样的方式进行换位思考，促进师生彼此间的理解，进一步改善师生关系，同时培养学生的表达能力。比如说，在学习完《分数的乘法》这一部分内容时，教师可以与学生进行角色互换，让学生当一回“小老师”给大家讲解习题，“牧羊厂里有150只白羊，黑羊个数是白羊的2/5，那么黑羊有多少只？”让学生自己分析问题，讲出解题思路――这道题的关键句是什么？应该用乘法还是除法？最后得出答案：150*2/5=60。再比如，习题“两辆汽车同时从甲、乙两地相对开出，5小时后相遇。一辆汽车的速度是每小时55千米，另一辆汽车的速度是每小时45千米，甲、乙两地相距多少千米？”这道题有多种解题思路，教师给学生讲解其中一种方法“一辆汽车行驶了多少千米？55*5=275（千米）另一辆汽车行驶了多少千米？45*5=225（千米）甲、乙两地相距多少千米？275+225=500（千米）综合算式：55*5+45*5 =275+225=500（千米）”然后鼓励学生提出自己分析方法，如①两车每小时共行驶多少千米？55+45=100（千米）甲、乙两地相距多少千米？100*5=500（千米）综合算式：（55+45）*5 =100*5=500（千米）。②设甲乙两地相距X千米。X/5=55+45 X=100*5 X=500③设甲乙两地相距X千米。X-55*5=45*5 X-275=225 X=275+225 X=500同样的问题不同的人看问题的角度不同就会出现不同的解题思路，因此教师应该引导学生积极表达自己的想法，积极进行师生互动的同时开阔学生思路。 　　2.利用生动的数学故事，调动学生积极性 　　师生之间的有效互动离不开学生的学习兴趣，学生对数学课堂充满兴趣，才能集中注意力投入到课堂学习中，才能深入的思考与探究，才能产生各种各样的想法，愿意表达自己的想法，主动与老师进