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师生网络价值矛盾冲突与融合 　　［摘要］教师与学生在网络对人的发展价值与获得物质利益价值的价值认识上存在显著差异；在网络提高智力、获取经济利益、陶冶情操和网络对人的发展价值与对人之外他物的发展价值这四方面的价值认识上存在极其显著的差异。因此，要正确审视网络价值，对学生的网络价值宜疏不宜堵，要建立多元化的网络价值观，实现师生网络价值的融合。 　　［关键词］教师与学生 网络价值 差异 对策 　　［作者简介］阮碧辉（1966- ），女，四川达县人，四川文理学院美术系，副研究员，硕士，研究方向为学生思想政治教育。（四川 达州 635000） 　　［中图分类号］G645［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）11-0175-03 　　 　　在对待网络价值的认识和评价标准上，教师与学生之间存在较大的差异，常常导致师生关系紧张。因此，将教师与学生的网络价值进行比较分析，对存在的网络价值差异提出比较合理化的建议，无疑是十分有意义的。因为大学生是祖国的未来、民族的希望、社会的中坚，其网络价值取向直接关系到国家的前途与命运，特别是在网络社会环境下，互联网催生了新的价值观，网络时代带来了网络价值观念的冲突，如何在纷繁复杂的网络文化环境下引导大学生确立并构建一种具有一定导向作用和自我生长能力的正确网络价值观，既是一个关乎大学生生活实际与生存现状的现实问题，又是一个必须予以回应的理论课题。 　　一、研究对象和方法 　　1.问卷设计。为了比较高校教师与学生网络价值的差异，我们从网络为人类提供的生活休闲价值、文化娱乐价值、交往功能价值、信息功能价值、获取知识价值、提供智慧价值、创造财富价值、陶冶情操价值、网络对人生价值观影响的价值、网络对世界观影响的价值、运用网络对人的发展价值与对人之外他物的发展价值和运用网络对人的发展价值与获得物质利益的价值等共十二个方面对中学教师和学生的网络价值进行了问卷调查。问卷采用五级计分制，其中“非常有价值”计1分，“比较有价值”计2分，“价值一般”计3分，“价值不明显”计4分，“没有价值”计5分。 　　2.研究对象和方法。2009年12月，我们对四川文理学院的195名教师和630名大学生进行了问卷调查。共收回教师问卷190份，有效问卷180份，有效回收率为94.74%；收回学生问卷620份，有效问卷573份，有效回收率为92.42%。在学生样本的选择上考虑了学校类别、性别等因素，教师样本的选择受限制的较多。问卷运用SPSS11.0社会统计软件包进行数据分析。 　　二、结果与分析 　　1.女教师与女学生之间的网络价值比较。从表1可知，女教师与女大学生之间在网络对人的发展价值与对人之外他物的发展价值和网络对人的发展价值与获得物质利益的价值这两方面价值的认识上存在显著差异；在网络提高智能的价值、网络获取经济利益和网络陶冶情操这三方面价值的认识上存在极其显著的差异。可能两者都属于女性，她们对网络的生活休闲价值、文化娱乐价值、交往功能价值和信息功能价值的认识都具有同一性，这几方面差异不显著。当代女大学生与她们的女老师成长的环境有天壤之别，她们是在网络时代中成长起来的，获得外界信息的渠道较女老师多，已经开始习惯在网络上获取大量信息，进行学习、娱乐、电子商务交易，而且女大学生充分认识到了网络能提高智力、获取经济利益和陶冶情操，对人的发展价值和精神价值有较大作用，女教师在这些方面的认识则逊色得多。 　　2.男教师与男学生之间的网络价值比较。从表2可知，男教师与男学生在网络提高智力的价值上存在显著差异；在网络获取经济利益、陶冶情操和网络对人的发展价值与对人之外他物的发展价值的关系问题这三方面价值的认识上存在极其显著差异。可能两者都属于男性，他们对互联网这种新的科学技术的出现具有天然的敏感，对网络的生活休闲、文化娱乐、交往功能和获取海量信息等方面的价值认识基本一致，而男教师对通过网络获取经济利益、网络对陶冶人的情操、对人的发展价值与对人之外他物的发展价值等三方面价值的认识不如男同学。 　　3.教师与学生之间的网络价值比较。从第177页表3可知，教师与学生之间在网络对人的发展价值与获得物质利益价值的关系上存在显著差异；在网络提高智力、获取经济利益、陶冶情操和网络对人的发展价值与对人之外他物的发展价值这四方面价值的认识上存在极其显著差异。可能随着大学生自我意识的增强，学习和就业压力的增大，生活烦恼的不断，以及独立自主和走向社会的阶段发展任务使他们急于想通过网络获得关于社会的信息，这种需求不仅反映在接触网络的时间上，而且反映在对网络价值的认识上，网络逐渐成为大学生学习、娱乐、交往、网络购物的首选。大学生可以利用电脑以有线或无线的方式接入因特网，随时进行项目实践、课件学习、查阅资料，进行上网实践，网上丰富的教