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平面向量模解题策略 　　摘要：向量本身就是一个数形结合的产物，它兼具代数的抽象、严谨和几何的直观特点，因此平面向量的模的计算常用解题策略是实数化、几何化；应用是将代数中一些问题向量化。 　　关键词：平面向量模；解题；策略 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）10-176-02 　　 　　 　　平面向量是高中数学新教材的重要内容，也是新高考的一个热点和亮点。面对高考向量模的解题，很多考生往往抓不住重点，不知如何下手，甚至茫然不知所措。著名教育家布鲁纳认为，学习的最好刺激是对所学材料的兴趣，简单的重复将会引起学生大脑疲劳，学习兴趣衰退。这充分揭示方法求变的重要性。如果我们重视向量的教学，一方面教给学生一些通解通法，另一方面也教给学生一些特殊的解题技巧，就必然能引导学生拓展思路，排除解题困难。其实，向量模的解题包含两个内容：向量模的计算及向量模的应用。向量本身就是一个数形结合的产物，它兼具代数的抽象、严谨和几何的直观特点，因此平面向量的模的计算常用解题策略是实数化、几何化以及实数中几种根式问题的向量化。 　　一、实数化：将向量模的问题转化为实数问题去研究。具体方法有两种 　　1、平方化 　　在向量模的计算中，取平方是常用且有效的方法，它把向量问题转化为实数问题， 。通过平方以及利用向量数量积等知识将向量转化为实数的有关问题的研究。这种方法往往与数学中整体处理方法相结合。 　　例1.已知O为△ABC所在平面内一点，且满足| |2 + | |2 = | |2 + | |2 = | |2 + | |2， 　　求证： #61534; ． 　　证：设 ,， ， 　　则： ，，， 　　由题设得： 2 + 2 = 2 + 2 = 2 + 2， 　　化简： 　　得：O从而 #8226; == = 0 　　∴ #61534; 同理： #61534; ,#61534; 　　评注： 是向量运算转化为实数运算的桥梁，要理解和熟练运用它。 　　例2．已知两两不共线的三向量 所成的角匀相等，并且 ．求向量 的长度． 　　分析： 两两所成的角相等，向量可理解同起点，因此所成角为 ，可采用平方法求向量 和的模。 　　解：因为 所成角相等，且不共线，因此它们所成角是 ， 　　 　　评注: 是常用的一个公式，应熟练掌握。它可以去掉模的符号，将向量实数化。 　　2、坐标化 　　 运用向量的坐标运算，可以使几何问题直观化、符号化、数量化，从而把“定性”研究推向“定量”研究. 　　例3： 满足足条件 ，求证：是正三角形． 　　分析：要证明三角形是直角三角形，最直接想法是证明三角形三边相等或三内角相等。我们可以利用坐标法，计算三边长。 　　解：设 为坐标原点，建立直角坐标系。 　　设 　　故 　　则两式平方相加可求得： 　　 　　而 　　同理可求故 是正三角形． 　　评注：向量模计算中可直接设向量坐标，利用公式直接计算向量模，是向量模计算的最基本方法。当然可题解题方法很多，同学们可以用多种方法去解。 　　二、几何化：将向量的模转化为几何问题去研究 　　例4．已知 求 的模 　　分析：本题可以用平方法求模，但考虑到向量模的几何意义： 是以向量 为邻边平行四边行两对角线长，根据平行四边行两对角线和的平方等于四边平方和，易求 ，因此本题采用几何化法求解。 　　解： 得 　　评注:几何化法有时可以避免大量的计算，使问题简单明了，起到化繁为简，化抽象为直观作用。与模有关的在平面几何中常用结论还有： 　　①在平行四边形 中，若 ，则 ，即菱形模型． 　　若 ，则 ，即矩形模型。②在 中，若 ， 是 的外心；③是 的重心； 　　利用②③结论同学们可以更加容易证明例3。 　　例5.已知向量 ， ，若向量 满足 ，求向量 对应点的轨迹方程。 　　分析：本题方法较多，但要考虑向量模的几何意义，问题的解决就简单了。 　　解：设 ， ， ， ， 　　则 的几何意义为动点 到两点 、 的距离之和为6， 　　由椭圆的定义可得， 即为所求的轨迹方程。 　　评注：向量与解析几何的综合问题，通常是利用向量的几何特性来描述解析几何中的图象性质，一般解决办法是利用向量的坐标表示，“尽快”转化为纯解析几何问题求解.当然也不排除利用平面几何性质，直接将向量特征转化为几何特征，更快地得到问题的解。 　　三、实数中几种根式问题的向量化 　　向量的模形式上是距离和根式。因此常把根式有关问题转化为向量问题,采用数形结合法解题. 　　1、利用两向量和与差的模与向量模的和与差的不等关系 　　例6．设 、 为不相等的实数 　　求证： 　　分析：由根号内的数字特征，联想到向