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广播影视专业实践教育体系改革与建设探索 　　［摘要］广播影视专业教育是实践性很强的教育类型，专业实践教育是整个广播影视专业教育的重要组成部分。要打造强势广播影视专业教育，形成具有特色的实践教育综合体系是必由之路。要明确广播影视专业实践教育综合体系改革与建设的基本内涵和构成，从转变观念、制定模式、强化规范、打造基地、监控质量、建设队伍、推进产学研一体化等方面，进一步强化实践教育综合体系的改革与建设。 　　［关键词］广播影视专业 实践教育 体系建设 　　［作者简介］陈少波（1956- ），男，浙江杭州人，浙江传媒学院科研处处长，研究方向为高等教育管理。（浙江 杭州 310018） 　　［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）33-0159-03 　　 　　近年来，我国广播影视专业教育获得了大发展，据统计，目前国内举办或涉及广播影视专业的高等院校分别已逾300所和1000所，涉及办学层次和办学模式也呈现多元化的特点。广播影视专业教育作为实践性很强的教育类型，对专业实践教育的呼唤尤为迫切。专业实践教育是整个广播影视专业教育的重要组成部分，是实现专业人才培养目标的重要环节之一，对于提高学生的综合素质，培养学生的创新精神与实践能力具有特殊的作用。基于这样的认识，我们应对广播影视专业实践教育综合体系的改革与建设作出积极的探索，总结其规律，以作为其教育过程的理论比照，最终作为其进一步可持续发展的指导。 　　 　　一、广播影视专业实践教育综合体系的基本内涵和构成 　　 　　实践教育，是指围绕教育教学活动目的而开展的、由学生亲身体验的一种实践活动。它是学生掌握课堂知识的重要载体，是激励和引导学生学会自主创新的动力和源泉。从世界各国来看，加强实践教育已经成为高等教育发展的一个潮流。 　　广播影视专业实践教育，由于其专业的贴近实践，因此其实践教育有不同于其他专业的特质之处：它不仅仅是课内实验、课外实训等单项的、局部的实践活动，而是由实验教学、实训教学、见习实习教学、毕业实习（设计）教学、毕业论文撰写教学和专业社会实践活动、专业竞赛等组成的实践教育链，构成完整的、循序渐进的具有逻辑关联的实践教育体系。这一实践教育体系是一个多要素、多层次的开放式的有序结构，使实践教学与理论教学有机结合，相互渗透，保证人才培养质量，毕业学生以“上手快、动手能力强、后劲足”而为用人单位所欢迎。在我国广播影视专业教育已经走上大众化道路的背景下，进一步强化实践教育综合体系的改革与建设是提高教育质量、培养应用型高素质广播影视专业人才的必由之路。广播影视专业实践教育综合体系的内涵是一个完整的有机构成，具体表现为： 　　1.构建“四个层次”。一是基本技能培养层次。让学生了解基本实践理论、实验规范、实验方法、学会常规实验仪器（包括计算机）与设施装置的使用，编写实验报告，熟悉典范实验的原理、方法及实验过程。二是综合能力培养层次。培养学生运用理论知识分析问题和解决问题的能力，让学生边学习、边实验、边创作，接受考验和锻炼。三是设计能力培养层次。通过设计性实验，让学生独立完成从查找资料、设计创作流程、拟定实验方案，直至设计编写实验报告的全过程。四是研究能力培养层次。让学生初步掌握艺术创作、科学研究方法，学会设计、编写学术报告、科研报告和有关论证报告，为将来从事科学研究打下基础。 　　2.实现“四个着重”。一是着重实践教育的“全程化”。做到“四个学年不断线，三个层次相呼应”，前者是指学生在整个本科教育期间参加实践活动的时间和内容不断线，后者是指基础层面的见习实践、加强层面的综合实践和提高层面的毕业实践相结合，前后层面互为目标和结果，学生从进校开始，必须接受由易到难、由简到繁、由浅入深的实践训练。二是着重实践教育的“工程化”。在实践内容的安排上不仅根据教材的实验案例进行“验证”性实验，而是更多地将创作、技术、工程等理念渗透到实验内容中，通过导入多媒体和计算机辅助手段，使学生掌握系统的思维方法。三是着重实践教育的“多样化”。积极引导学生开辟实践渠道，增加实践机会，如艺术类专业设立综合创作等实践环节，文史类专业设立市场调查、模拟析案、课程论文等实践环节，理工类专业设立“实践教学周”等；也可安排假期社会调查，文化、卫生、科技“三下乡”，第二课堂社会实践，课外学术、科技、兴趣小组等，使实践教育更具灵活性、趣味性和多样性。四是着重实践教育的“多元化”。实践教育由单一性向综合性发展，由相对独立到学科融合发展，采取“点、线、面、体”相结合的实践教育体系，“点”指学生针对某一知识点完成作业、实验或实习，“线”指学生针对某一课程开展综合练习和实践训练，“面”指学生把若干知识点或学科间的知识模块互相结合进行课程实习或设计，“体”指学生针对学科体系或专