中职特教听障生德育课案例教学法的应用研究——以《哲学与人生》为例-research on the application of case teaching method in moral education for hearing - impaired students in secondary vocational schools —— taking philosophy and life as an example.docxVIP

山东师范 山东师范大学硕士学位论文 万方数据 万方数据 万方数据 万方数据 摘要 案例教学法在教学领域得到广泛应用，效果显著，研究资料也很多，但在中 职特教听障生《哲学与人生》课程教学中的应用研究未见文献资料记载。作为中 职听障生《哲学与人生》课程的主讲教师，这几年，一直尝试将案例教学法引入 中职听障生哲学课堂教学中。实践证明，案例教学法是一种能够激发听障生自主 学习、培养听障生分析、解决问题能力、促进听障生合作与交流沟通能力发展的 教学方法，也能够弥补中职特教听障生德育课程教学方法的不足。本文通过探讨 案例教学法在中职特教听障生德育课——《哲学与人生》课程中的应用，从而尝 试探索案例教学法在中职特教听障生德育课——《哲学与人生》课程应用中的特 殊性及规律性。 本文主要从五部分来分析案例教学法在中职听障生德育课中的应用。 第一部分：主要是中职特教听障生德育课案例教学法的意义及现状分析。本 部分主要包括中职特教听障生德育课案例教学法理论价值与现实意义、案例教学 法在德育课中应用的现状研究、研究方法以及相关定义的界定。 第二部分：是分析中职特教听障生德育课案例教学法的概述。主要包括案例 教学法的定义、中职听障生德育课案例教学法的含义、案例教学法的特点、案例 教学法在中职特殊教育听障生德育课中使用的依据。 第三部分：是阐述了案例教学法在中职特教听障生《哲学与人生》课程教学 中所遵循的原则。主要遵循理论联系实际原则、循序渐进原则、知行统一原则以 及完整性原则。 第四部分：是本文的重点，主要论述中职特教听障生德育课案例教学法的应 用研究，面对特殊教育对象，在案例的设计、准备、讨论、总结与评价环节都存 在特殊性。其中，在案例教学案例的选取环节，要选取符合听障生的认知水平、 同伴认同的心理特征、正面导向、易展示、易演示且篇幅不宜太长等特殊性选取 案例；在准备环节要注意重点手语的统一与准备，否则影响听障生对案例的正确 理解；在讨论环节需要增加过渡引导性问题，经过一段时间的过渡，最终实现听 障生的自主讨论分析。 1 第五部分：主要说明案例教学法在中职特教听障生德育课—哲学与人生课程 教学中的应用成效。这是本文最后一部分，主要说明使用案例教学法最重要的成 效是有利于提升中职听障生生存能力与社会适应能力，同时解决中职听障生《哲 学与人生》教材奇缺的问题，有利于中职听障德育课程资源优化，更能促进了教 师专业水平提升。 本文结合中职特殊教育听障生德育课程的实际教学情况，对中职特教听障生 德育课案例教学法的应用的特殊性进行了分析与研究，这是本文的创新之处，也 为中职特教听障生德育课教学方法的改进提供了有效的研究，这也是我作为中职 特教听障生德育教师的心愿。 关键词：中职特教；听障生；案例教学法；应用 分类号：G633.2 2 Abstract Case teaching method is widely used in many fields, but also a lot of research data. But the application of research in philosophy and life of secondary vocational school students special hearing loss in the course teaching has not seen, as philosophy and life curriculum teachers of secondary vocational school students with hearing impairment, in the past few years have been trying the case teaching method into philosophy course in the teaching of deaf students. The practice proved that, the case teaching method is a kind of excitation of deaf students autonomous learning, cultivate a kind of teaching method, promote the development of the ability of deaf students cooperation, communication ability of deaf students analyze problems, to solve the problem, can make up for the teaching method of moral education c