品德与生活《我 家的家规》教学设计.docVIP

学科教学设计要求 教学设计个人信息 姓名 单位 联系方式 设计者 张术文 石景山小学6015 教学基本信息 课题 我家的家规 学科 品德与生活 学段 小学低年级 年级 二年级 相关 领域 教材 书名： 品德与生活 出版社： 首都师范大学出版社 出版日期：2016、6月 1.指导思想与理论依据 关注儿童的生活世界中的“在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义”是《品德与生活课程标准》中提到的基本理念之一。儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。重视课程与儿童生活世界的联系，让课程变得对儿童有意义，有利于他们建构真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。基于以上认识，在教学中要引导学生关注现实生活中的真实感受和体验，有所思、有所悟。 2.教学背景分析 教学内容分析： 我家的家规》是二年级《品德与生活》教材第二单元“懂规矩，守规则”中的第二个主题。本课是在单元目标：初步认识规则和纪律的作用，遵守学校纪律之下从学生的家庭生活实际入手，以学生的成长经历为载体，让学生充分感受家规的存在，体会遵守家规的重要性。教学内容的安排以生活实例分析，小组合作交流等多样的形式呈现出来，突出生活性、思想性，让学生结合自己的亲身经历，联系实际生活总结、感悟家规，加深守规则意识。 学生情况分析： 认知能力分析： 学生在上一节《游戏中守规则》教学中已经初步感知守规则能够给我们带来快乐，再此基础上我通过对学生的课前调查发现，大部分同学对家规有了初步的认识，但是认识家规内容比较零碎，对遵守家规的重要性只是停留子在表面的，缺乏深刻的意识，因此根据学生的认知情况把学生懂得遵守家规的重要性为本课的重点，把学生遵守家规意识得到提高为难点。 学习能力分析： 学生初步具备和同学一起交流自己资料、想法等能力，大多数同学能够在交流中学会倾听，有三分之一的学生具备整理资料的能力，大多数学生能够通过“看到-想到-感受到”的方法表达自己的真实感受，但运用对比分析事物能力还不是很强。 3.教学目标(含重、难点) 教学目标： 情感、态度、价值观目标： 学生感受家规是家庭生活的需要，是亲情的体现，是良好的家教。 能力目标： 学生 搜集、交流等能力有所提高，认真倾听习惯逐步养成 知识目标： 1、学生知道“家规”是每个家庭成员都必须遵守的规矩，家规内容体现在各个方面，是人们生活规则的一个部分。 2、学生明确懂得遵守家规的重要性 教学重点： 学生懂得遵守家规的重要性 教学难点： 学生遵守家规意识得到提高 学生课前准备： 课前学生进行的调查问卷： 1、什么是家规？ 2、你家的家规都有哪些内容？ 3、你在哪些方面做到了？有什么收获？ 4、你在哪些方面没有做到？为什么？ 5、调查你身边不守家规造成重大伤害的一些实例。 6、搜集古今中外名人的家规家训,如：铁面无私的包拯、开国领导毛泽东等等 教师准备：不守家规造成重大事故案例及图片 名人的家规 教学流程示意 课前准备 课前准备 提问导入话说家规 提问导入话说家规 交流家规，认识家规内容的多样性。 录音 小组交流，整理总结 火灾、溺水死亡、被拐卖等图片 初步认识家规 结合现实，感受遵守家规的重要性。 拓展延伸，感受中国传统家规 名人图片及资料 讨论辨析 录音 4.教学过程 （一）提问导入，话说家规。 1、提问：家长对你们家庭作业的完成有什么规定？ 过春节的时候爷爷奶奶吃饭坐在那里？你家里还有什么规定？ 2.学生回答 3.教师小结：像这样放学就写作业，吃饭要长者先等等，就是家规，家规是家庭成员必须做到的要求，是家庭中的规矩，家规是内容还有很多，今天我们就来学习“我家的家规”这一课。 出示课题：我家的家规 （二）各抒己见，交流家规，认识家规内容的丰富性。 导:同学们，每个家庭都有不同的家规。让我们把自己家的家规告诉同学们，互相学习学习吧！ 屏幕上打出交流家规的要求：你家的家规是什么？你在那些方面做到了，那些方面没有做到？结合你自己的实例说说不同的感受。（一个同学说话时，其他同学要认真倾听） 1.四人一组交流。 2.指名向大家介绍。（教师引导学生从待客、饮食、外出等方面介绍，教师边板书） 3.小结：同学们，你们每家的家规都体现在各个方面，制定得很好。从每一个家规中，我都看到了家长对孩子殷切的期望，也感受到了家人之间的浓浓亲情。我们的家规中充满了爱！ （三）结合现实，懂得遵守家规的重要性。 1.利用录音， “小皇帝”的实例。 讨论：是谁害了小程？你家的情况跟小程家庭有什么异同？ 小结：家长从小的溺爱，缺乏管理，没有家规，孩子养成了任性，娇惯、懒惰等不良行为，最终让小程丧失了生命，父母失去了辛苦养育大的亲骨肉。同学们，你们是和小程一样的独生子女，你们都是