2018-2019学年七年级语文上册25《在自由和力量中飞》课件沪教版五四制.pptVIP

1、背诵积累这首诗。 2、运用象征手法，创作一首小诗，表达你对生活的认识。 3、课外了解惠特曼的其他诗作（推荐阅读《草叶集》）。 （2、3任选一个） 再见 * 惠特曼 在自由和力量中飞翔 学习目标 知识与技能： 1、朗读诗歌，体会诗歌的象征意义，把握诗歌的主题。 过程与方法： 2、讨论交流，感受诗人的激情，引导学生养成积极的生活态度。 情感态度与价值观： 体会诗文中所表达的诗人的理想和情感，教育学生树立人生的理想。 说明： 这首诗是美国诗人惠特曼的作品。惠特曼是美国最伟大的民主诗人，他歌颂民主自由，他的诗给人以积极向上的、生气勃勃的精神。本诗就充分体现了惠特曼诗歌的这一特色。诗歌虽然篇幅短小，但诗人用象征、对比的手法，生动形象的语言，向我们展示了对于生活的态度。因此，应在引导学生反复朗读诗歌的基础之上，开展讨论交流，从而体会诗歌的象征意义，把握诗歌的主题，引导学生养成积极的人生态度。 教学重难点 引导学生体会诗歌的象征意义，理解对比的作用，激发学生养成积极的人生态度。 说明： 七年级的学生已在第一学期接触到了象征手法，此诗中作者多处运用了象征手法，理解这些诗句的象征意义，对整首诗的把握起到关键作用。因而，教学中要给学生反复朗读、思考的时空，让他们在对具体诗句的感悟中，加深体会。同时，对比手法的运用凸现了诗人的生活态度，通过对诗人生活态度的分析，引导学生养成积极的人生观。 作者简介 沃尔特?惠特曼（1810年5月31日－1892年3月26日），生于纽约州长岛，他是美国著名诗人、人文主义者，他创造了诗歌的自由体，其代表作品是诗集《草叶集》。 自由 力量 《草叶集》 《草叶集》（“Leaves of Grass”）是十九世纪美国作家惠特曼的浪漫主义诗集，从1855年初版的12首发展到1891-1892年“临终版”的401首，记录着诗人一生的思想和探索历程，也反映出他的时代和国家的面貌。诗集得名于其中这样的一句诗：“哪里有土，哪里有水，哪里就长着草。” 　　草叶是最普通、最有生命力的东西，象征着当时正在蓬勃发展的美国。诗集通过“自我”感受和“自我”形象，热情歌颂了资本主义上升时期的美国。 　　惠特曼从小热爱民主和自由，他只读过五六年书，十几岁就外出谋生。他当过排字工人、木工、泥水匠、农村教师和编辑等。惠特曼勤奋好学，利用业余时间阅读了大量世界文学名著。他从十九世纪四十年代起开始写诗，于1855年出版了《草叶集》的第一版。他在一封给朋友的信中说：“记着，这本书是我从1838年至1853年间在布鲁克林的生活中涌现出来的，其中吸进了千百万个人和十五年的生活；那种亲密，那种热烈，那种陶醉，简直是无与伦比的。” 　　注：加上当时未收集到和未入选的三十二首，此译本（北京燕山出版社《草叶集》插图本）共计433首。 我，不愿跟爱唱的小鸟争一个长短； 我渴望去那寥廓的天宇高高飞翔。 是雄鹰和海鸥深深地打动了我的心， 那金丝雀和学舌鸟决不是我的理想。 我，不习惯用甜点的颤音柔声啼啭， 我要去自由、欢乐、力量和意志的 蓝天展翅翱翔。 [美]惠特曼 在自由和力量中飞翔 诵读课文，把握节奏。 注意以下两点：一是把全诗读通顺，要吐字清晰，分清四声，准确有力；二是感受诗的节奏和韵律，自由朗读时，哪些地方应该读得重一些，哪些地方应该轻一些，哪里应该停顿，分别用“·”和“／　”做上记号。要充分放手让学生朗读，读的形式也应该是多样的。 我，/不愿跟/爱唱的小鸟/争一个长短； 我/渴望去/那寥廓的天宇/高高飞翔。 是雄鹰和海鸥/深深的打动了我的心， 那金丝雀和学舌鸟/绝不是/我的理想。 我，/不习惯/用甜美的颤音/柔声啼啭， 我/要在/自由、快乐、力量和意志中 展翅翱翔。 在自由和力量中飞翔 深入理解把握主题 自主阅读，找出诗中作者选取的具体事物，思考： 1、说说各有什么象征意义？ 2、分析作者对这些事物的态度有何不同？（明确作者积极独立的生活态度） 1、自由朗读，体会。 2、畅所欲言，交流：爱唱的小鸟、雄鹰、海鸥、金丝雀、学舌鸟、蓝天各象征着什么？“甜点的颤音”意味着什么？ 3、讨论：作者喜欢什么？讨厌什么？在讨论中共同感悟作者的生活态度。 自主探究 1、我为什么不屑成为“金丝雀”“学舌鸟”，却渴望成为“雄鹰”、“海鸥”？ “金丝雀”“学舌鸟”是贪图安逸的懦弱者；“雄鹰”、“海鸥”追求自由、欢乐力量 2、他们各是怎样的形象？你喜欢哪种形象？ “金丝雀”“学舌鸟”象征了那些为了安逸牺牲自由的人们。 “雄鹰”、“海鸥”象征为了自由，宁愿去搏击长空，迎接那暴风雨，接收大自然的挑战，迎接命运的挑战的人们。 3、这首是表达了诗人怎样的情感？ 表达了诗人高远的志向和对自由生活的无比向往之情