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小议课堂游戏在第二语言口语教学中实践应用 　　摘要：在第二语言教学中，课堂教学占有重要地位。传统的二语课堂存在形式单调、缺乏活力的弊端，我们认为课堂游戏对改善课堂气氛，创造生动活泼的课堂环境有重要作用。本文针对第二语言口语教学的特点，从语音、词汇、句型操练和语段表达四个方面论述了在第二语言口语教学中融入课堂游戏的可行性及具体例证，并肯定了课堂游戏在第二语言口语教学中的价值。 　　关键词：第二语言教学；口语；课堂游戏 　　中图分类号：H31 　　文献标识码：A 　　文章编号：1009-0118(2011)-04-0208-02 　　 　　一、关于二语教学课堂游戏 　　 　　(一)定义 　　对于什么是二语教学课堂游戏，国内外很多学者都有自己的理解。笔者认为比较好的定义是：广义而言，指二语课堂教学中一切有组织的语言活动；狭义而言，是指在二语课堂教学中为调动学生的积极性，巩固所学语言知识，以趣味性、灵活性和多样性的内容穿插在教学过程中的语言活动。(曾健，2006)二语教学课堂游戏应该既有游戏的特点，如有规则，有竞争，有乐趣，又要与语言教学紧密相关。它应该是为实现一定的教学目标而设计科学、规则明确、操作方便的教学活动。 　　 　　(二)特点 　　从二语教学课堂游戏的定义和目的出发，二语教学课堂游戏应具备以下几个特点：一是趣味性。这里趣味性不是指单纯搞笑，而是说可以让学生乐于参与、乐于思考。二是学习性。学习性指的是课堂游戏要为教学服务，能让学生在游戏中掌握一定的语言知识和语言技巧。三是竞争性。竞争可以提高注意力，最大限度地激发学习潜能，提高学习效率。同时竞争也可能引发焦虑，对学习产生消极作用。因此教师在设计课堂游戏时，对竞争的力度要做合理的把握。 　　 　　二、二语教学中课堂游戏的实践应用 　　 　　(一)语音操练游戏 　　语音是口语学习的重要部分。传统的语音训练有模仿、认读和辨音等，容易枯燥。而经过精心设计的语音教学游戏可以将这几个环节巧妙融合，做到生动有趣。我们认为，以游戏形式进行的语音练习应有规律地持续进行，每次时间不必太长。可参考的游戏有“回音壁”、“绕口令”。 　　回音壁：将全班同学分成若干组。教师对每组最后一个成员小声说出一个目标语音，该成员说给前一排的成员听，用此方法把目标语音传至第一个成员耳中，由这名成员大声说出该语音。传递速度最快且最终语音正确的小组获胜。此游戏可训练学生对语音的识别和模仿能力。 　　绕口令：在语音训练的特定阶段，找到针对此阶段易混淆语音的绕口令做PPT展示。绕口令一般分为几句，节奏鲜明。将全班学生围坐成一圈，每人一句绕口令接龙，教师可在一旁控制节奏。出错的学生受到“惩罚”。每个人都轮到三、四遍的时候，游戏结束。此游戏可以训练学生的发音和辨音能力。 　　 　　(二)词汇教学游戏 　　口语课中的词汇学习不需要用大量的时间来进行搭配、造句训练，但是词汇是口语表达的基础，词汇学习仍是口语教学不可忽视的部分。口语课中的词汇经常以话题的形式出现，比如数字词、方位词、亲属词、职业词、食物词、颜色词、服装词等等。学习这些特定词汇时，用适当的游戏将它们贯穿起来可以减少教学时间，将教师单纯讲解转化为学习者主动学习。可参考的游戏有“逢七遇七过”、“陕速反应”。 　　逢七遇七过：这是中国学生很熟悉的数字游戏。将学生围坐成一圈，视学生人数确定一个数字，一般选择7。从一个学生开始轮流用中文数数，轮到个位数是7或7的倍数时，不能把这个数字说出来，而应用某特定语音形式代替。反应不够快或出错的学生受到“惩罚”。这个游戏可以训练学生对数字的识记、运用和计算，也集中了学生的注意力，锻炼了学生的反应能力。 　　快速反应：这个游戏可用来训练学生对某个话题词汇的快速记忆能力。以亲属词汇为例，老师将若干亲属词分到每个学生身上，如A是“爸爸”，B是“妈妈”，c是“哥哥”。游戏分为两部分，一是由教师读亲属词，相应的学生必须快速举手示意，迟疑、未举手以及举错手的都视为出错。二是由教师读学生的名字全班学生说出相应的亲属词。这样的游戏既锻炼了听力也锻炼了口语，提高了对该类词记忆的效率。 　　 　　(三)句型操练游戏 　　传统口语课中句型往往用“替换练习”来操练，比较无趣。其实，只要在句型巩固中运用一些技巧，让学生在游戏中完成替换操练，掌握表达技巧，则不仅可以避免枯燥，还可以让学生感受挑战性，提高学习效率。可参考的游戏有：“你说我画”、“猜猜是谁”。 　　你说我画：将学生分成两人一组，给每组准备一张合适的图片。教师监控游戏，保证每组学生一人用目的语描述图片，另一人画图，不得看原图，但可用目的语对图片细节进行提问。规定时间结束时，教师和全班学生根据所画的图和原图的吻合度来评分，最高分获胜，得到奖励。这个