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建设中小学信息资源保障体系必要性和现实意义 　　摘 要针对我国中小学文献信息资源建设和利用的现状，探讨建设中小学信息资源保障体系的必要性和现实意义。 　　关键词 信息资源保障体系；中小学 ；必要性；意义 　　中图分类号：G43 文件标识码：A文章编号：1671-489X（2006）12-0036-02 　　On Building Information Resources Guarantee System in School//Lou Yan 　　Abstract In view of the building and utilizing actuality on our literature resources in primary school and middle school, the writer discusses necessity and actuality meaning on setting up the school information resources guarantee system in our country. 　　Key words information resources guarantee system; primary school and middle school; necessity ; actuality 　　Authors address Library of Tangshan No.1 Middle School; 063000, Tangshan, Hebei, China 　　图书馆的建设是学校教育教学资源建设的重要组成部分。 目前我国中小学文献资源建设和提供利用的现状是：分工较多，合作较少；独立较多，联系较少；壁垒较多，沟通较少。中小学图书馆之间“各自为政”，馆藏结构大同小异，缺乏统一的分工协调和有组织的整体规划，使文献资源分散，重点缺漏，重复建设现象严重，总体的保障能力不强。长期以来，这种“一校一馆，自我保障”的建设模式，在科技飞速发展，文献信息量迅猛增长的今天，弊端日渐突出。因此，在知识经济的大环境下，构建中小学信息资源保障体系是时代的需要，更是教育改革顺利进行的需要，具有现实和长远的战略意义。 　　 　　1 建设中小学信息资源保障体系的内部原因 　　 　　1.1 中小学教育对信息资源的需求不断增强 　　现代信息技术的发展，对传统的中小学教育产生了巨大的影响，促使教育改革不断深化。教育信息资源则在整个改革过程中担当着重要的角色，它是教育决策的高级参谋、教学改革的参照物、教学研究的工具书、学习的知识仓库。随着教育改革的不断深化，中小学教育对信息资源的需求不断增强，具体表现在以下4个方面。 　　1) 信息技术在教育教学领域的全面应用，必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革，并最终导致教育思想、教学观念、教与学的理论乃至整个教育体制的根本变革。决策的正确与否直接影响着教育管理活动的成功与失败。全面而及时掌握教育信息是决定教育决策成功的一个必要条件。 　　2) 在传统教学模式下，教师处于教学过程中的主体地位，学生则处于被动地位。网络时代的教育模式使学生变成了主体，新的教学模式要求尊重和满足学生的不同兴趣、爱好。这种新的教育模式既要体现学生的主体地位，又要体现教师作为教学资源的规划者和提供者的主导作用。因此教师要掌握大量的信息资源以更好地引导学生进行知识探索，学生的学习则要以丰富的信息资源为前提。 　　3）我们过去的教育评价主要以学生对知识的识记多少来衡量，更多的是关注学生的考试结果，而网络时代学生学习的方式是基于资源的学习，其评价方法更多的是关注学生对于信息的获取、处理等能力，关注学生的信息素养和知识创新能力，因此，学生对信息资源的需求大大增加。英国教育传播与技术署曾在2000年对2110所学校进行了相应的调查，主要研究信息资源在提高教学质量方面的作用[1]。结果表明：具备相对完备信息资源的学校有77%的学生达到了要求的水平，而信息资源配置较差的学校达到同样要求的学生人数则是68%，从而显示完备的信息资源对保障基础教育的质量十分关键。 　　4）目前，随着高中研究性学习课程的发布与实施，一些中小学校为了适应教育观念和教育形式的发展、促进教育改革顺利进行，提出了以科研为先导、以科研促发展的思路。中小学信息资源保障体系是传递、交流和提供知识信息服务的系统，信息保障服务直接参与科学研究过程，为科研提供全程的信息保障，是科研立项的前提。在课题准备与立项阶段、课题研究进行阶段和课题总结评价阶段，信息资源保障服务都是必不可少的。 　　1.2 信息资源收藏不足与用户需求的矛盾日益加剧 　　随着信息时代的到来，社会文献信息总量快