2018-2019学年度九年级语文上册13《致蒋经国先生的信》课件语文版.pptVIP

总结： 内容：此信写的是廖承志同志为促进祖国统一大业与蒋经国先生进行了推心置腹的恳谈，信的内容微言大义，语短情长，具有强烈的感染力。 语言：全文气质凝重，文彩斐然，句式长短相宜，词语顿挫有节，音调高低抑扬，余韵久远，其味无穷。 公开信发表以后： 海峡对岸的国民党当局终于放弃了“三不”政策，开放了对祖国大陆的探亲旅游，迈出了打破两岸阻隔的第一步。因为对于一贯支持“中国必须统一”的蒋经国和赴台的老一代国民党统治集团来说，台湾今后往何处去是一个不得不考虑的严肃课题，蒋经国为此做出了有限度开放台湾民众赴大陆探亲的重大决策。这样一来，以廖承志公开信为切入点，在中共和平统一政策的推动下，经过两岸的共同努力，海峡两岸持续了38年的隔绝状态终于被打破了。 作者是从哪些角度来劝说蒋经国先生的？ 说理 慎思 再思 三思 民族利益 历史责任 个人抱负 不统一的危害 （反面假设） （正面劝说） 结合蒋、廖两家的关系，请同学们体会这封书信中蕴涵的情感 1“经国吾弟”，“历历在目”，“此诚憾事”，“深为悬念”，“至盼” 2“局促东隅，终非久计”，“不仅徒生困扰，吾弟亦将难辞其咎”“千秋功罪，系于一念之间”，“吾弟身后事何以自了”“盼弟善为抉择” 3“愿弟慎思”“望弟再思”“尚望三思” 4“寥廓海天，不归何待” “度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇” 5“人到高年，愈加怀旧”“遥望南天，不禁神驰，书不尽言，诸希珍重” 品读赏析 1、说理与驳论相结合的表达方法。 如：信旨“祖国和平统一，乃千秋功业”。 首先树立正面观点，从国内、国际角度，通过鲜明的事实来劝说，又用“计利当计天下利，求名应求万世名”的道理，再次正面劝说，最后用引用所谓“罪人”之说反驳对方。 本文运用说理与驳论相结合的表达方法，实质就是先阐述正面观点，再批判错误的思想行为，即先说后驳。这样既可以把正确的观点阐述得更加深透，又可以加强议论的针对性，使文章更有说服力。运用先说后驳的表达方法，只要把正面的观点阐述的较为清楚，错误的观点或行为只要点出其要害就可以了。 2、文章中有明显的先说理后反驳的表达方式。 如：本文第二点劝说，国共“三次合作，大责难谢”就是通过两次合作的有利因素和三次合作的必然，进行说理，然后从所谓“投降”、“屈事”、“吃亏”、“上当”之说进行反驳。 从内容上说，上段第一点的劝说，已从国家、民族利益角度说明，本段又从国民党的兴亡利益来阐明信旨。这种一方面申明大义，晓之以理。另一方面反驳错误言论，做到了批评中肯，说理透彻，语气委婉，鼓励热情，措辞适当，既坚持了原则，又有利于对方接受。我们在生活与学习中，如遇到此类需解劝的事情，在写信中注意学习这种方法。 主题： 这封书信言辞恳切地叙述了作者与蒋经国的友谊与交往，表达了我党在统一大业上的立场，从民族利益、历史责任。个人抱负三个角度劝说蒋经国为早日实现祖国和平统一作出贡献。 1体会下面的字词，正确掌握其用法。 咎 咫尺 珍慑 悖谬 苟同 同捐前嫌 巧言令色 未雨绸缪 2三民主义是____ 、____ 、____ 。 3“外人巧言令色”中的外人是什么? 民族、民权、民生。 一切有意破坏祖国和平统一的人、组织和团体。 思考：作者一方面申明大义晓之以理；一方面对蒋经国不利于祖国和平统一的言论进行了反驳，作者反驳了哪些不利于祖国和平统一的言论？反驳语言有何特点？ 某某： 你好！ Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。 此致 敬礼 某某 x年x月x日 问候语 祝颂语 署名日期 称谓 * 学习目标 1、知识与能力： 理解字词，并能正确、灵活地加以运用。朗读课文，明白作者写信的目的，把握文章的主旨。重点分析揣摩字词句的含义，体会这些表达了作者的什么感情。学习本文驳论的方法及效果，并能练习写作。 2、过程与方法：深情朗读部分片段，讲解这些内容如何表达、升华作者的思想。设计问题，组织讨论，让学生去从不同角度理解、体会作者的爱国主义深情。 3、情感、态度与价值观：感受伟大的爱国主义感情，从内心激起对祖国以及中华民族的热爱。使学生能够恰当、客观地认识大