2017_2018学年高中语文第四单元创造形象诗文有别第十二课项羽之 死教学案新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏.docVIP

PAGE PAGE 17 第十二课 项羽之死 [新课入门须知] [知目标] 学习目标 考点提炼 知识 目标 1.掌握文中重要实、虚词的含义及特殊句式 2．探讨项羽悲剧性格与乌江自刎的原因 辨识文言文中的古今异义词 技能 目标 1.通过三个场面，分析人物形象 2．把握文章内容，学习本文在矛盾冲突中刻画人物形象的写作方法 情感 目标 1.运用历史唯物主义的观点，正确评价项羽之死 2．感受古代英雄志士的刚毅品格和浩然之气 [知作者] 司马迁(前145年－前90年)，字子长，西汉夏阳(今陕西韩城南)人，一说龙门(今山西河津)人。西汉伟大的史学家、文学家、思想家，被后人尊为“史圣”。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》(原名《太史公书》)，被公认为是中国史书的典范。 [知背景] 公元前206年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；项羽以盟主身份召开戏下(今陕西临潼东)之会，封18人为诸侯王，自封为西楚霸王，刘邦为汉王。 刘邦多次进攻项羽都被打败，到公元前203年秋，得到韩信的帮助，才足以跟项羽抗衡，项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。” 定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。这时，张良、陈平向刘邦提出建议，要趁此时机消灭项羽。后在韩信、彭越等人的帮助下，围项羽于垓下(今安徽灵璧南)，项羽兵败突围至乌江(今安徽和县东北)自刎。 [知常识] 1．项羽 项羽(前232—前202)，名籍，字羽，秦末下相(今江苏宿迁)人，楚国名将项燕之孙。他是中国军事思想“兵形势”的代表人物(兵家四势：兵形势、兵权谋、兵阴阳、兵技巧)，堪称中国历史上最强的武将之一，古人对其有“羽之神勇，千古无二”的评价。 2．《史记》 《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3 000多年的历史。与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。 《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。同时，《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。 《史记》全书包括十二本纪(记历代帝王政绩)、三十世家(记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡)、七十列传(记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序)、十表(大事年表)、八书(记各种典章制度，记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用)，共一百三十篇，五十二万六千五百余字。 一、通假字 1．骑皆伏曰 伏通服，心服 2．乌江亭长船待 通舣，使船靠岸 二、古今异义 1．项王泣数行下，左右皆泣 古义：身边的侍从、护卫 今义：多指旁边或表示约数 2．乃分其骑以为四队 古义：把……分为 今义：认为 3．期山东为三处 古义：山的东面 今义：山东省 4．地方千里 古义：土地纵横 今义：某一区域 5．吾知公长者 古义：年高有德的人 今义：年纪和辈分高的人 6．纵江东父兄怜而王我 古义：父老兄弟 今义：父亲和兄长 古今异义 “古今异义”是指文言词语的意义和用法，与现代汉语书写相同(同形)的词语而意思不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化等几种。 (1)词义扩大：古义的范围小于今义。如“中国”，古义指中原地区，现指整个中国。 (2)词义缩小：古义的范围大于今义，今义一般包含在古义之中。如“谷不可胜食也”中的“谷”，古义是粮食作物的总称，故有“五谷”“百谷”之说；今天在北方专指小米，在南方专指稻谷。 (3)词义转移：词义由表示甲事物变为表示乙事物。如“孙子膑脚”中的“脚”，古义指“小腿”，现在专指“足”。 (4)词义弱化：同样的词语，在古代表示的语义较强，今天表示的语义较弱。如“羞”，古义是“羞愧，感到耻辱”，今义是“害羞，不好意思”。 (5)词义强化：同样的词语，在古代表示的语义较弱，今天表示的语义增强。如“宣言”，古义是“扬言”，今义是“宣告、声明”。 (6)感情色彩变化：词语在使用过程中，感情色彩逐步发生了变化。如“逢迎”，古义是“迎接”，中性词；今义是“迎合”，贬义词。 三、一词多义 1．亡 ①天之亡我动词，灭亡 ②此亡秦之续耳形容词，灭亡了的 ③亡去不义动词，逃亡 ④唇亡齿寒动词，丢失 2．泣 ①项王泣数行下名词，眼泪 ②左右皆泣动词，哭泣 3．及 ①汉军及诸侯兵围之数重连词，和 ②以故