2018年七年级语文上册 第18课《傻瓜》教案 长春版.docVIP

PAGE PAGE 3 《傻瓜》教学设计 【教学设想】因文章语言特色鲜明，拟通过指导诵读来体会语言特色，并深刻理解文意 【教学目标】 1.知识与能力：掌握文章内容，领悟故事蕴含的深刻哲理。 2.过程与方法：品味文中塑造的人物形象，树立正确评价和辨析评价的观念。 3.情感态度与价值观：品味文中凝练、生动而犀利的语言，体会作者对傻瓜的态度，树立正确的是非观。 【教学重难点】 教学重点： 品味重点语句，领悟文章内涵。 教学难点： 把握文中人物形象的深层寓意。 【教学方法】自主，合作，探究。 【教学用具】多媒体 【教学用时】二课时 【教学过程】 一、导入新课 有一个笑话，说一矮子，见一群人围成一圈在看戏，他怎么挤也没挤进去，这时只听这圈人鼓掌欢呼起来，他也跟着鼓掌欢呼。他其实并没有看到戏，只是听别人欢呼，就跟着欢呼。这个矮子为什么要这样人云亦云呢？因为他怕别人笑话他个矮看不见戏。这个故事就叫“矮子看戏”，讽刺那些没有真才实学，但却假充学识深厚，因此人云亦云的人。今天，我们欣赏的俄罗斯作家屠格涅夫的散文诗《傻瓜》，就讽刺了这样的人。 二、析题： 这个题目突出了人物的愚蠢、糊涂，讽刺性非常鲜明。本文是一篇散文诗，它是介于散文和诗之间的一种文体。 三、作者简介： 屠格涅夫是俄国19世纪批判现实主义作家，出生于世袭贵族之家，1833年进莫斯科大学文学系，一年后转入彼得堡大学哲学系语文专业，毕业后到德国柏林大学攻读哲学、历史和希腊与拉丁文。1847～1851年，他在进步刊物《现代人》上发表其成名作《猎人笔记》。19世纪50至70年代是屠格涅夫创作的旺盛时期，他陆续发表了长篇小说：《罗亭》(1856)、《贵族之家》(1859)、《前夜》(1860)、《父与子》（1862）、《烟》（1867）、《处女地》（1859）。屠格涅夫对俄罗斯文学和欧洲文学的沟通交流起到了桥梁作用。  屠格涅夫是一位有独特艺术风格的作家，他既擅长细腻的心理描写，又长于抒情。小说结构严整，情节紧凑，人物形象生动，尤其善于细致雕琢女性艺术形象，而他对旖旎的大自然的描写也充满诗情画意。 四、自由朗读课文，复述课文内容 复述时，要注意理清故事的脉络，按照起因、经过、结果的顺序来复述。 1.给下列加点字注音： 俗物（ ）讨人嫌（ ）崇拜（ ）不屑一顾（ ）流氓（ ）驳斥（ ） 2.把下列的词语补充完整： （ ）（ ）顿开 毫不（ ）（ ） 敬而（ ）之 （ ）如其来 （ ）（ ）疾呼 毫无（ ）处 三、整体感知，研读探究 1.人们最初对待傻瓜的态度是什么样的？ ——没头脑的俗物 2.傻瓜那个“突如其来”的念头是什么？ ——通过一味地否定别人来抬高自己，从而止住那些“讨人嫌”的流言，并使自己在众人面前成为不仅是“有头脑”的人，更能成为不可一世的“权威”。 3.傻瓜“立即实行”了自己的想法，他是怎样做的？ ——开始批评否定每一个人 【读。通过对傻瓜的语言的品读，品味讽刺性的语言特点，理解傻瓜的人物形象】 4.傻瓜为什么先在熟人中间开始自己的批评？ ——先确立自己的地位 5.熟人对待傻瓜的态度是否一样？请在文中找出每一位熟人在听了傻瓜的“高见”后的表现，他们为什么会上傻瓜的当？ ——基本一样。 ——熟人们都是无真才实学，借他人来抬高自己的人，因怕自己被指为“落伍”，因而上当 6.后来熟人们又是怎样评价傻瓜的？为什么有这样前后以矛盾的评价？ ——凶狠的人！恶毒的人！不过头脑多聪明呀！ ——“凶狠的人”的评价是出于个人恩怨，因为傻瓜曾无情地否定了他们，差点让他们被人视为“落伍”者；“头脑聪明”的评论，是因为他们对权威的崇拜心理。 7.傻瓜最终的结果是怎样的？年轻人为什么又崇拜他，又惧怕他？ ——主持专栏，去批评和否定一切人和一切事，并成了人人崇拜并惧怕的权威 ——崇拜，是因为人们有崇拜权威的心理习惯；惧怕，是因为如果不崇拜，就会被冠以“落伍”之名。 8、“落伍了”“唬住了”“同意了”是文中出现最多的词语。面对熟人的评价、告知，傻瓜为什么一句“落伍啦”就让他们缴械投降，“同意了”傻瓜的观点？熟人夸奖画家，实是炫耀自己懂艺术；熟人告知读书，实是吹嘘自己鉴赏水平高；熟人评价朋友，实是借他人抬高自我身价。所有这些人都是酒囊饭袋，硬充有识之士，盲从本是他们的特点，同意傻瓜的观点，是对自己浅薄的又一次掩饰。故而傻瓜行骗能够得逞。 9、文章最后一句说：“在胆小鬼中间，傻瓜是活得下去的。”这句话中的“胆小鬼”有着怎样的含义？ “胆小鬼”并非指胆量小，而是指那些没有真才实学，靠借他人吹嘘、炫耀自我的“心虚”的人们。 文中的“傻瓜”傻吗？你认为谁才是