小学生语言积累探索.docVIP

小学生语言积累探索 　　【中图分类号】G623.2【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）11-0215-02 　　 　　语文教学，首先是语言文字教学，教学生学会正确理解和运用祖国的语言文字，掌握学习和工作的这门基础工具，具有听、说、读、写的能力。 　　《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”它包括三方面内容：一是语言材料的积累，主要是指汉字和词语的积累；二是语言范例的积累，主要是指好词佳句、名段名篇名作的积累；三是语言知识的积累，主要是指同语言材料、语言范例掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识的积累。语言积累的方式各不相同：读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中积累、生活中积累等。小学教师主要应从这几方面进行语言教学的积累。 　　1 在教学中积累语言 　　课文只是语文教学所凭籍的“例子”。语文教学的着力点中哪儿？一个“例子”应选取什么内容交给学生，这是我们认真对待的。因而，我们只有在继承优秀经验的基础上，努力探索新教法，才能有效地加强语言文字的训练。《飞夺泸定桥》中的“千钧一发”在文中的含义：突击队快到对岸，敌人突然放火，大火一起，铁索被烧断，就会前功尽弃。可让学生联系实际列举生活中“千钧一发”的时刻（落水少年快要没入水中的时刻；房屋就要倒塌的时刻；亡命之徒向公安人员射击的时刻