2018版人才培养方案指导意见-陕西服装工程学院.DOCVIP

陕西服装工程学院 关于制订2018版《本科专业人才培养方案》的指导性意见 一、制订人才培养方案的意义 人才培养方案是一个高等学校组织教学活动、实现人才培养目标的纲领性文件。开展制订2018版《本科专业人才培养方案》工作，对于贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）、《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发〔2015〕36号)文件精神、对于准确执行《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》有着奠基性的重要意义；是学校树立全面发展和多样化的人才观念，改革和创新人才培养模式，提升学生的专业素养，强化学生的实践能力、设计能力和创新能力等教学改革工作的系统体现；为学校创立高校与行业、企业联合培养人才的新机制提供了探索空间。 二、制订人才培养方案的指导思想和原则 全面贯彻党的教育方针，立德树人；培养综合素质高、专业基础厚、实践能力强、具有创新精神的高级应用型人才。按照经济社会发展需求，面向行业、立足一线，为地方经济社会和民生领域服务。深化理论教学内容和教学体系改革，加强实践教学环节，培养勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。校企融合，创新人才培养模式，全面提高人才培养质量。 1. 明确专业定位，体现“服务面向、办学层次、自身优势与特色”。 2. 执行专业国家标准，关注专业评估认证。突出学生中心；突出产出导向；突出持续改进。 3. 遵循“人文的原则”、服从“工程的原理”、采用“艺术的元素”，构建培养方案框架。 4. 积极探索素质教育、创新创业教育与专业教育相结合的有效途径。 5．强化产教融合，体现应用型人才培养的特征，构建符合应用型人才培养的实践教学体系。 6. 充分体现“鼓励创新、发展个性、讲究综合”的教育思想，加大选修学分比例。 三、专业人才培养方案应该满足的核心能力与素质培养标准 1.有效表达与交流的能力：具有良好的书面表达能力，清晰的口头表达能力，以及理解同行和公众意见和态度的能力。 2.批判性思维能力：能够认识和界定问题；分辨各方观点与利益关系；搜集相关资料，并分析不同资料之间的相互关系；围绕某一问题尽可能多地提出可行的解决方案；分析证据并运用推断、类比等推理方式考察各种方案，最后提出在各种约束条件下（标准、成本、时间、兼容性）的最佳方案。 3.个人能力与职业素质：具有善于学习，独立获取知识和分析问题的能力；具有创新性与批判性思维能力，积极乐观的人生态度，诚实守信严谨求真的职业道德、社会责任感和工作责任心。 4.专业基础知识应用与扩展能力：熟练掌握本专业以及相关学科的基础知识和基本原理，了解专业领域的最新技术和成果，了解所在专业领域的标准和规章制度。 5.专业技术能力：具有较好的计划与综合分析能力、较强的动手能力，能运用数学工具、计算机和仪器设备等独立设计解决实际专业问题。 6.组织管理能力：具有管理、技术、财务和人文关怀的领导能力以及决策和统筹规划的能力，能在专业领域和其他学科项目中与他人建立良好的合作能力。 7.跨文化沟通能力：培养学生对不同文化的理解能力、一定的国际视野和跨文化沟通能力。 8.终身学习能力：具有不断进行技术革新的思维与意识,培养在专业领域追求创新的态度。 9.综合素质：能够遵循“人文的原则”、服从“工程的原理”、采用“艺术的元素”，解决实际问题。 四、专业培养方案的总体框架 专业四年应修最低总学分(含课内教学和实践教学环节等)控制在170学分以内。课程体系包含通识教育、专业教育和实践教育三部分，理论教学学时应控制在2200学时左右。理工类实践教学应达到总学分的30%以上，文学类实践教学应达到总学分的25%以上。课程体系结构参照如下： 1.理论教学体系结构如下： 理论 教 学 课程类别 分类 备注 通识教育 必修课 包括思想政治理论课、体育课程、外语课程、军事理论、计算机课程、经济管理课程等，建立通识教育课平台，学校统一安排 选修课 人文类、社科类、艺术类课程、创新创业课程 专业教育 必修课 同一学科构建统一的学科基础平台课 专业基础课程要精简核心化 专业课依据不同的专业方向动态设置、模块化设置，加大选修课的开设比例 选修课 2.实践教学体系结构如下： 实 践 教 学 类别 名称 学分 备注 课内实践 综合教育 / 包括入学教育、军训、公益劳动、毕业教育及鉴定 实验（课） 根据实际教学时间计 实验分类组合，鼓励独立设课 课程设计 根据实际教学时间计 训练和实习 认识实习 1 所有专业1周 工程训练及设计制作 2-5 2-5周 生产/专业实习 4 所有专业4周 毕业实习及 毕业设计（论文） 20 所有专业毕业实习4周，毕业设计16周 课外实践 必修 两课社会实践 5.5 所有专业5