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小学科学地球与宇宙 单元教学有效性研究 　　摘 要:地球与宇宙这部分内容是小学科学五大主题内容之一,在小学科学教育阶段居重要地位。小学生受认知水平发展的限制在学习这部分内容时,难度较大。为提高教学有效性,在教学准备、教学实施等方面进行了新的探索与实践。明确的教学目标是进行有效教学的前提,教学实施过程中采用的策略,开展的探究活动,则是开展有效教学的根本。而全面多样的教学评价既能促成教学的有效性又能衡量教学的有效性。 　　关键词:小学科学 地球与宇宙 教学有效性 　　根据皮亚杰对儿童思维发展阶段的分类,8～11岁的儿童正处于具体转化时期。这个时期,儿童逐渐从知觉定向占优势的水平过渡到较大程度的思维灵活性为特征的认知水平。在这个阶段,儿童逐渐显示出认知运算的可逆性。比如看到太阳东升西落现象,能够推测出地球是自西向东运动的。同时,儿童也开始逐步理解物质的形状或结构在变化过程中守恒的概念。但宏观的空间想象能力有限,儿童理解星球空间位置关系有一定的困难,使小学阶段有关地球与宇宙的教学相对生命世界、物质世界等较难一些。地球与宇宙内容的教学有效性是我们在教学中很值得探索研究的问题。本文将从教学准备、教学实施、教学评价等多方面,来探索提高地球与宇宙课堂教学的有效性。 　　一、教学准备方面 　　1.有效的教学方案是地球与宇宙有效教学的重要前提 　　教学准备行为的结果就是教学方案。教学方案